鳥語教學設計之三(編輯修改稿)
2025-08-15 03:10 本頁面
【文章內容簡介】 聽鳥語和想聽懂鳥語？ （ 3）你能讀出小作者的這種感嗎？ 交流，相機引導學生講述自已課后搜集的關于公冶長的故事。 5 過渡： 于是，小作者便經常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢？我們來學習第二段。 二、學習第二段 學生自由朗讀第二段。 小組合作學習。 出示小組學習目標： （ 1）選擇小作者和一種鳥對話的內容進行學習。（可分為：a、布谷鳥 b、喜鵲 c、其他許多鳥三組進行） （ 2）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。 （ 3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么？對你有什么些的啟發(fā)？ （ 4）練讀本小組選學的段落，讀出感情。 小組學習，師巡視指導。 交流： （ 1）各小組匯報學習情況。 每組可指名一生匯報，其他同學可以進行適當?shù)难a充。 （ 2）交流時重點引導學生理解： a、小作者在同布谷鳥的對話中懂得了要做一個勤勞刻苦的人。 6 b、小作者在傾聽喜鵲的叫聲中，懂得了人對生活和未來要充滿信心和希望。 c、小作者在從其他許多鳥的叫聲中，明白了各種道理。 （ 3）檢查各組的朗讀情況。 各組可采用不同的讀書方式，在讀的同時相機引導學生說說自己的內心感受，加深學生對課文內容的理解。 三、學習第三段 投影出示： 鳥兒的確是我們的好朋友哇！
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