【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 谷鳥(niǎo)對(duì)話了??（2）出示句子：這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。板書(shū)：一問(wèn)一答無(wú)拘無(wú)束a、梳理內(nèi)容：一問(wèn)一答（誰(shuí)問(wèn)？誰(shuí)答？）b、理解詞語(yǔ)：無(wú)拘無(wú)束進(jìn)一步體會(huì)：作者與布谷鳥(niǎo)無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)些什么呢？讓我們讀讀對(duì)話，然后結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象的翅膀，同桌分角色說(shuō)一說(shuō)。（二）學(xué)習(xí)第9節(jié)：（1）過(guò)渡：在所有的鳥(niǎo)中，也許喜鵲的嗓音并不出眾，它給人們預(yù)報(bào)的喜訊也常常??出示句子：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。2）預(yù)設(shè)質(zhì)疑：引號(hào)在句中的作用？“應(yīng)驗(yàn)”是什么意思？為什么說(shuō)雖然它的“話” 常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣？ 板書(shū)：預(yù)報(bào)喜訊希望安慰樂(lè)趣（3）分組學(xué)習(xí)，合作解疑。（4）大組交流，理解句意，重點(diǎn)理解：為什么“雖然??但總能給??”？ 出示說(shuō)話練習(xí)：喜鵲的叫聲讓爺爺想到，讓媽媽想到，讓想到。（三）學(xué)習(xí)第11節(jié)出示句子：從忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神??從那里，我。你能學(xué)習(xí)文中的樣子，選擇一種或幾種動(dòng)物，用同樣的句式練習(xí)說(shuō)話嗎？可以結(jié)合課文，也可選擇其它；可以說(shuō)一句，也可以說(shuō)幾句??在課文開(kāi)始學(xué)生被鳥(niǎo)兒們的叫聲吸引之后，作者與“布谷鳥(niǎo)”、“喜鵲”對(duì)話就深深地吸引著孩子們，他們和作者一同，興致盎然地和鳥(niǎo)兒們對(duì)話著。因此，預(yù)設(shè)的說(shuō)話練習(xí)完成得很順利。作者和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話讀來(lái)朗朗上口，孩子們往往都跟隨著課文上的模式，簡(jiǎn)單地進(jìn)行一問(wèn)一答。在教學(xué)喜鵲的部分時(shí)候，由于前面的影響，學(xué)生還是容易將對(duì)話模仿布谷鳥(niǎo)，此時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)“喜鵲的叫聲讓爺爺想到，讓媽媽想到，讓想到?！闭n堂的效果非常好，學(xué)生們能將自己生活中的事情和喜鵲的叫聲聯(lián)系到一起，有的孩子說(shuō)“喜鵲的叫聲讓我想到，好好復(fù)習(xí)，星級(jí)考試就能通過(guò)啦?！弊詈?，作者以一個(gè)排比句來(lái)結(jié)束課文，讓學(xué)生們完全模仿作者寫(xiě)鳥(niǎo)兒比較難，所以可以讓學(xué)生選擇幾種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，從辛勤的蜜蜂那，從齊心協(xié)力的螞蟻那，從幫助大樹(shù)捉害蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那??孩子們從動(dòng)物朋友身上學(xué)到了許許多多。第四篇：鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)語(yǔ)》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．聯(lián)系上下文，理解句意，練習(xí)說(shuō)話。2．有感情地朗讀課文。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 展開(kāi)想象理解各種鳥(niǎo)語(yǔ)的含義。模仿書(shū)上的內(nèi)容練說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽(tīng)那美妙的——《鳥(niǎo)語(yǔ)》（生齊讀課題）（1）出示：呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿深情 師：誰(shuí)來(lái)讀這三個(gè)詞？（指名讀）師：這三個(gè)詞在文中都是描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的什么——（鳥(niǎo)兒的叫聲）師：鳥(niǎo)兒的叫聲很親切，很動(dòng)聽(tīng)，一起讀?。R讀）（2）出示：美麗矯健 翩翩飛翔飛行整齊 師：這組詞誰(shuí)來(lái)讀？師：（讀得真不錯(cuò)），同學(xué)們，讓我們想象著鳥(niǎo)兒飛翔的姿態(tài)，再讀一次。（齊讀）（3）出示：搏擊風(fēng)雨 終日忙碌勇敢頑強(qiáng)師：第三組詞又是描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的——？ 生：寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的品質(zhì)（精神）師：誰(shuí)來(lái)讀好它。（指名讀）師：看，鳥(niǎo)兒多么可愛(ài)，有動(dòng)聽(tīng)的歌聲，有美麗的身姿，還有可貴的品質(zhì)呢！一起讀好！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者對(duì)鳥(niǎo)兒是什么樣的感情？瀏覽第一自然段，找一找。（指名答）（1）他愛(ài)鳥(niǎo)兒的什么呢？ 變紅：愛(ài) 愛(ài)看 愛(ài)聽(tīng)（2）你覺(jué)得他最愛(ài)什么？聯(lián)系課題想一想。對(duì)了，題為文眼，課題就告訴我們作者最愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌聲和軟語(yǔ)。你能當(dāng)一當(dāng)小作者讀出這份喜歡嗎？指名讀。齊讀。二、新授 167。2~3 ？請(qǐng)同學(xué)們自讀3自然段，找找原因。原因：爺爺給我講了“公冶長(zhǎng)”的故事，激發(fā)了我的興趣。（1）是什么故事魔力這么大呢？請(qǐng)同學(xué)們先在下面練習(xí)講一講。指名講。（2）于是我有了什么想法？指名答。齊讀。（3）師：老師發(fā)現(xiàn)大家把“多想”一詞讀得尤其響亮，你能告訴我(點(diǎn)紅：多想)從“多想”一詞中，體會(huì)到什么？（指名答：崇拜，羨慕）師：還從哪里可以看出小作者非常想當(dāng)公冶長(zhǎng)的？（指名答）師：（點(diǎn)紅：感嘆號(hào)）從小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上也能體會(huì)作者的思想感情，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀表達(dá)出小作者的這一強(qiáng)烈愿望的？（指名讀）（4）小作者為什么會(huì)發(fā)出如此的感嘆呢？（指名答）和鳥(niǎo)兒談?wù)勑?、聊聊天，結(jié)為好友，是多么充滿樂(lè)趣，快意無(wú)限啊【相機(jī)板書(shū)：快意】我們一起來(lái)讀好這一段。（齊讀）167。4~9 過(guò)渡：作者具體寫(xiě)了幾種鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言？（2種）它們分別是——（指名答：布谷 喜鵲）（一）布谷，看，布谷鳥(niǎo)來(lái)了，聽(tīng)，它正在歡叫呢！（依次播放圖片、叫聲）師：知道它為什么叫布谷鳥(niǎo)嗎？（指名答）你能不能學(xué)一學(xué)它的叫聲呢？2.（1）布谷鳥(niǎo)在說(shuō)什么呢？你聽(tīng)懂了嗎？指名答。出示：布谷布谷 種田織布布谷布谷 勤勞刻苦（2）學(xué)著用布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)！布谷、布谷——學(xué)生答種田織布勤勞刻苦（3）“布谷布谷”和文中的句子“種田織布、勤勞刻苦”結(jié)尾都是以“u”押韻聽(tīng)起來(lái)多順耳、多有節(jié)奏啊，這就是韻律美，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（4）猜猜看，布谷鳥(niǎo)還可能說(shuō)什么？ 出示：布谷布谷()（好好學(xué)習(xí)、快點(diǎn)上學(xué)、麥子熟了、春天來(lái)了、快快出工……）從這么簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中聽(tīng)出了這么多的意思，同學(xué)們真厲害，讓我們一起和布谷鳥(niǎo)交談交談，女生問(wèn)，男生答。出示：“你做什么?”…… “勤勞刻苦?！?，：167。9（1）什么叫“無(wú)拘無(wú)束”？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？（2）這樣的對(duì)話給了作者什么樣的感受？（有趣）師：從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？生：自己也想變成一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。師：人和鳥(niǎo)這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，多么有趣??！誰(shuí)愿意為我們大