【文章內容簡介】 先指名讀）練習：白荷花在這些大圓盤之間 地冒出來。（迫不及待、高興、興奮、歡天喜地??）看插圖，從碧綠的大圓盤里冒出來的荷花，像什么？仿佛想做什么？好一個冒字，讓我們感受到眼前的荷花就像一位位美麗的姑娘亭亭玉立。讓我們一起來讀一讀。四、書寫認真書寫課文中的生字。第二課時課時目標：１、通過看圖、想象、品味詞語等方法欣賞荷花的美，加強語感的訓練，感受荷花旺盛的生命力，提高學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。人教版三年級下冊第3課 陳海燕2012/02/09有感情地朗讀課文，背誦課文。體會作者豐富的想象，模仿課文的寫法，寫一種花。一、復習引入。打亂第二段的順序，說說排列的理由。感受連接句的作用。朗讀第二段二、抓空白，感受花多，學習第三段１、同學們，你們只看到了三種姿態(tài)的花嗎？還有許許多多的花兒，葉圣陶老爺爺卻用兩句話寫完了，從第三段中找出寫花多的句子朗讀。想象：在一池的荷花中，還會有哪些姿態(tài)的花呢？看圖，范例：你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己美麗的身影。模仿說：“有的，好像 ”來寫一寫其他花的姿態(tài)。這么多的荷花，你想用什么詞語來形容？（千姿百態(tài)）朗讀這一段。這位畫家是誰？（大自然），夸一夸它。三、深入情境，容情想象，學習第四段美麗的荷花把作者深深地吸引了，我們一起走進荷花的世界也去做一朵美麗的荷花吧！朗讀第四段。你為什么會變成了荷花？（吸引了）完成課堂作業(yè)本9頁第三題。想象說話：美麗的荷花仙子，你剛才聽到了什么？看到了什么？又會想到什么呢？在這美妙的情境中，如果你是畫家，你會干什么？如果你是歌唱家，你會做什么，如果你是舞蹈家，你又會做什么？如果你是詩人呢？賽讀：多美的境界啊，作者也深深地陶醉在美景中了，請用你的情感朗讀來贊美荷花，贊美大自然吧！四、吟誦詩句吟誦有關荷花的古詩：《江南》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》五、練筆完成課堂作業(yè)本最后一題。模仿第二段，把你喜歡的花寫一寫。交流板書設計：荷花人教版三年級下冊第3課 陳海燕2012/02/09葉 花亭亭玉立 含苞欲放 千姿百態(tài)作業(yè)自選超市：1辦一期有關荷花的小報。2收集有關荷花的小詩。3畫一幅荷花的畫。4背自己喜歡的部分。第三篇：《荷花》教學設計_3《荷花》教學設計（第二時）教學設計理念：借助多媒體輔助教學，引導學生理解文，學習語言，發(fā)展語感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學生在具體的語言環(huán)境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學習，大膽質疑，并將文充分的拓展延伸，讓學生欣賞有關荷花的，使學生入情入境，培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的美。通過學生的自主讀書，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀文，積累優(yōu)美語言。理解文內容，體會作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。教學難點：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??”等語句。教學準備：多媒體、剪紙荷花頭飾教學過程：一、復習生字，激趣導入復習生字播放荷花錄象，并配上優(yōu)美的音樂，形象感知。談談感受：看完錄象，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎？教師引入文。二、潛心品讀，領悟美感請同學們用自己喜歡的方式讀文，把文讀準確、讀流利，畫出分別描寫荷葉、荷花的句子。學生自由發(fā)言，說出自己喜歡的句子。重點理解“白荷花在這些大圓盤間冒出來。有的??有的??有的??”教師把學生的發(fā)言小結，指導朗讀。三、再創(chuàng)想象，理解重難點理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫??”融情入景，體會作者豐富的想象，想象自己就是一朵荷花??如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到什么呢？（充分激發(fā)學生想象力）四、拓展延伸，后作業(yè)：（自主任選一項完成）畫一幅荷花圖五、板書：荷花荷葉大、綠、多、密看到荷花有的?有的?有的?美《荷花》第二時堂實錄2復習生字師：今天我們繼續(xù)學習《荷花》，（板書題，齊讀）炎炎夏天，正是荷花盛開的季節(jié)，想跟老師到公園里看看荷花嗎？播放視頻師：你們看得都入迷了，荷花美?。课覀兛吹降暮苫ㄟ@么美，那么葉圣陶先生看到的荷花又是怎樣的呢？現在我們自由朗讀文，看看文哪個自然段最具體地寫了荷花，并且畫出荷葉和荷花的句子。文哪個自然段最具體地寫了荷花的美呢？第二自然段在第二自然段中，哪個句子是描寫荷葉的？荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤”這是一個什么句子？真聰明，是比喻句。誰來說說把什么比作什么呢？荷葉挨挨擠擠，說明了什么？誰想讀一讀？讀了這句話，除了知道荷葉密，還知道了什么？（板書：荷葉，密，大，圓，綠）好，同學們真會讀書。我們繼續(xù)看屏幕的兩句話，一起來讀讀，注意觀察，它們有什么不同？白荷花在這些大圓盤之間長出來。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這兩句話，你覺得哪一句用得好呢？為什么呢？噢，原來冒字突出了白荷花的生機勃勃，富有生命力。誰可以把白荷花的這種生機勃勃讀出來？男女賽讀。看來你們讀得都很生動，不分上下。文那些句子是具體描寫荷花的呢？有的??有的??有的??