鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)推薦五篇(編輯修改稿)
2024-11-09 12:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)朗朗上口，孩子們往往都跟隨著課文上的模式，簡(jiǎn)單地進(jìn)行一問(wèn)一答。在教學(xué)喜鵲的部分時(shí)候，由于前面的影響，學(xué)生還是容易將對(duì)話模仿布谷鳥(niǎo)，此時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)“喜鵲的叫聲讓爺爺想到，讓媽媽想到，讓想到?！闭n堂的效果非常好，學(xué)生們能將自己生活中的事情和喜鵲的叫聲聯(lián)系到一起，有的孩子說(shuō)“喜鵲的叫聲讓我想到，好好復(fù)習(xí)，星級(jí)考試就能通過(guò)啦?！弊詈?，作者以一個(gè)排比句來(lái)結(jié)束課文，讓學(xué)生們完全模仿作者寫(xiě)鳥(niǎo)兒比較難，所以可以讓學(xué)生選擇幾種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，從辛勤的蜜蜂那，從齊心協(xié)力的螞蟻那，從幫助大樹(shù)捉害蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那??孩子們從動(dòng)物朋友身上學(xué)到了許許多多。第四篇：鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)語(yǔ)》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．聯(lián)系上下文，理解句意，練習(xí)說(shuō)話。2．有感情地朗讀課文。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 展開(kāi)想象理解各種鳥(niǎo)語(yǔ)的含義。模仿書(shū)上的內(nèi)容練說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽(tīng)那美妙的——《鳥(niǎo)語(yǔ)》（生齊讀課題）（1）出示：呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿深情 師：誰(shuí)來(lái)讀這三個(gè)詞？（指名讀）師：這三個(gè)詞在文中都是描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的什么——（鳥(niǎo)兒的叫聲）師：鳥(niǎo)兒的叫聲很親切，很動(dòng)聽(tīng)，一起讀?。R讀）（2）出示：美麗矯健 翩翩飛翔飛行整齊 師：這組詞誰(shuí)來(lái)讀？師：（讀得真不錯(cuò)），同學(xué)們，讓我們想象著鳥(niǎo)兒飛翔的姿態(tài)，再讀一次。（齊讀）（3）出示：搏擊風(fēng)雨 終日忙碌勇敢頑強(qiáng)師：第三組詞又是描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的——？ 生：寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的品質(zhì)（精神）師：誰(shuí)來(lái)讀好它。（指名讀）師：看，鳥(niǎo)兒多么可愛(ài)，有動(dòng)聽(tīng)的歌聲，有美麗的身姿，還有可貴的品質(zhì)呢！一起讀好！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者對(duì)鳥(niǎo)兒是什么樣的感情？瀏覽第一自然段，找一找。（指名答）（1）他愛(ài)鳥(niǎo)兒的什么呢？ 變紅：愛(ài) 愛(ài)看 愛(ài)聽(tīng)（2）你覺(jué)得他最?lèi)?ài)什么？聯(lián)系課題想一想。對(duì)了，題為文眼，課題就告訴我們作者最?lèi)?ài)聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌聲和軟語(yǔ)。你能當(dāng)一當(dāng)小作者讀出這份喜歡嗎？指名讀。齊讀。二、新授 167。2~3 ？請(qǐng)同學(xué)們自讀3自然段，找找原因。原因：爺爺給我講了“公冶長(zhǎng)”的故事，激發(fā)了我的興趣。（1）是什么故事魔力這么大呢？請(qǐng)同學(xué)們先在下面練習(xí)講一講。指名講。（2）于是我有了什么想法？指名答。齊讀。（3）師：老師發(fā)現(xiàn)大家把“多想”一詞讀得尤其響亮，你能告訴我(點(diǎn)紅：多想)從“多想”一詞中，體會(huì)到什么？（指名答：崇拜，羨慕）師：還從哪里可以看出小作者非常想當(dāng)公冶長(zhǎng)的？（指名答）師：（點(diǎn)紅：感嘆號(hào)）從小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上也能體會(huì)作者的思想感情，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀表達(dá)出小作者的這一強(qiáng)烈愿望的？（指名讀）（4）小作者為什么會(huì)發(fā)出如此的感嘆呢？（指名答）和鳥(niǎo)兒談?wù)勑?、聊聊天，結(jié)為好友，是多么充滿樂(lè)趣，快意無(wú)限啊【相機(jī)板書(shū)：快意】我們一起來(lái)讀好這一段。（齊讀）167。4~9 過(guò)渡：作者具體寫(xiě)了幾種鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言？（2種）它們分別是——（指名答：布谷 喜鵲）（一）布谷，看，布谷鳥(niǎo)來(lái)了，聽(tīng)，它正在歡叫呢！（依次播放圖片、叫聲）師：知道它為什么叫布谷鳥(niǎo)嗎？（指名答）你能不能學(xué)一學(xué)它的叫聲呢？2.（1）布谷鳥(niǎo)在說(shuō)什么呢？你聽(tīng)懂了嗎？指名答。出示：布谷布谷 種田織布布谷布谷 勤勞刻苦（2）學(xué)著用布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)！布谷、布谷——學(xué)生答種田織布勤勞刻苦（3）“布谷布谷”和文中的句子“種田織布、勤勞刻苦”結(jié)尾都是以“u”押韻聽(tīng)起來(lái)多順耳、多有節(jié)奏啊，這就是韻律美，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（4）猜猜看，布谷鳥(niǎo)還可能說(shuō)什么？ 出示：布谷布谷()（好好學(xué)習(xí)、快點(diǎn)上學(xué)、麥子熟了、春天來(lái)了、快快出工……）從這么簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中聽(tīng)出了這么多的意思，同學(xué)們真厲害，讓我們一起和布谷鳥(niǎo)交談交談，女生問(wèn)，男生答。出示：“你做什么?”…… “勤勞刻苦?！?，：167。9（1）什么叫“無(wú)拘無(wú)束”？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？（2）這樣的對(duì)話給了作者什么樣的感受？（有趣）師：從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？生：自己也想變成一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。師：人和鳥(niǎo)這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，多么有趣??！誰(shuí)愿意為我們大家讀一讀這第一句話？（指名讀）劃線：這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。師：再自由讀讀這一自然段，你從哪里還可以體會(huì)到有趣的？（指名答）生：爺爺見(jiàn)我呆愣愣的。（加點(diǎn)：呆愣愣）師：我還會(huì)跟鳥(niǎo)兒呆愣愣地說(shuō)傻話，如癡如醉，竟然忘記上學(xué)去了，是多么的有趣??？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回爺爺，提醒小作者一下？（指名讀爺爺?shù)脑挘┲该硌荩?）于是我——一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。?師：“疏忽”是什么意思?（點(diǎn)紅）（粗心大意、忽略。）師：你覺(jué)得在生活中，我們做什么的時(shí)候疏忽不得？ 學(xué)生回答。（開(kāi)車(chē)時(shí)、蓋房子、醫(yī)生給病人看病……）不知不覺(jué)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)用“疏忽”說(shuō)話了呢。?而我們的小作者一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。師：在作者的眼里布谷鳥(niǎo)就像是他的良師益友。在他貪玩時(shí)，布谷鳥(niǎo)在催促他——（生：要認(rèn)真學(xué)習(xí)）師：在他做作業(yè)粗心時(shí)，它在催促他——（生：要細(xì)心）布谷鳥(niǎo)真是他的好朋友啊，所以
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