【正文】 到勤勞的可貴，從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要，從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神……師：從鳥兒那兒你們認識到了什么？（點紅：勤勞 紀律 勇敢頑強）師：我認識到。這樣的鳥怎能不喜歡呢？一起來讀好這句話。在他貪玩時，布谷鳥在催促他——（生：要認真學習）師：在他做作業(yè)粗心時，它在催促他——（生：要細心）布谷鳥真是他的好朋友啊，所以在學習上——還真不敢疏忽怠慢。師：人和鳥這樣無拘無束的一問一答，多么有趣啊！誰愿意為我們大家讀一讀這第一句話？（指名讀）劃線：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。（3）師：老師發(fā)現(xiàn)大家把“多想”一詞讀得尤其響亮，你能告訴我(點紅：多想)從“多想”一詞中，體會到什么？（指名答：崇拜，羨慕）師：還從哪里可以看出小作者非常想當公冶長的？（指名答）師：（點紅：感嘆號）從小小的標點符號上也能體會作者的思想感情，誰能通過你的朗讀表達出小作者的這一強烈愿望的？（指名讀）（4）小作者為什么會發(fā)出如此的感嘆呢？（指名答）和鳥兒談談心、聊聊天，結為好友，是多么充滿樂趣，快意無限啊【相機板書：快意】我們一起來讀好這一段。齊讀。教學重點難點: 展開想象理解各種鳥語的含義。因此，預設的說話練習完成得很順利。通過初讀課文，我們對“鳥語”有了初步的認識。）你聽！畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這寫鳥兒也在叫。它好象在說什么？指導朗讀，練習對話。4．培養(yǎng)學生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。（2）交流評議。一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢?。?）學生說說自己對“疏忽”一詞的理解。比如文中第七自然段提到從燕子、大雁、蒼鷹那里懂得的道理，這個就可以理解為從鳥兒無聲的語言（肢體語言）當中獲得的。（2）交流時重點引導學生理解：a、小作者在同布谷鳥的“對話”中懂得了要做一個“勤勞刻苦”的人。二、學習第二段學生自由朗讀第二段。第二段（第411自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。學生可以小組討論，亦可自己思考。教具準備：投影片、錄音機或多媒體設備課時安排：三課時第一課時一、導入新課激趣導入：讀了課題，你想問些什么問題呢？（生自由提問）板書課題：鳥語齊讀課題。板書設計：鳥語愛鳥懂鳥學鳥篇三：蘇教版四下教案鳥語 15 鳥語教學目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、總結課文，拓展延伸。誰會用“倍感親切”說一句話？10．交流讀這一節(jié)的收獲。3．下面我請兩個同學戴上頭飾到臺上來演一演作者和布谷鳥的對話。（一）“愛鳥”1．請同學們自由讀讀課文第1至第3自然段，邊讀邊想：從哪兒可以看出作者愛鳥？可以用筆在書上做上記號。2．理解課文內容，會用“疏忽”、“倍感親切”造句。通過聯(lián)系上下文的形式理解“倍感親切、疏忽”的意思，并用這2個詞語造句。所以我采用以下教學理念：（1）順學而導，以教導學。第一篇：鳥語教學設計蘇教版篇一：蘇教版四下《鳥語》教學設計寄情于景走進自然——蘇教版四年級下冊《鳥語》教學設計如意小學 徐娟娟教學目標：。如此富有生趣的內容正適合學生閱讀，學生能夠初步把握住作者喜愛鳥的情感，但對于模仿段落寫動物給我們的啟示這一內容，可能是他們比較畏難的。只讀不寫一個二類字“矯”。教學重點：1．有感情地朗讀課文。二、深入研讀，學習課文。2．請同學們同桌間分角色朗讀“我”和布谷鳥的對話。9．指名讀第10節(jié)。試著填空：從的燕子那里，我認識到 ；從的大雁那里，我懂得了 ；從的蒼鷹那里，我學到了。4．為護鳥做一件有益的事。教學難點：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛?？蓵嫣岢鲎约河龅降膯栴}。第一段（第13）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。過渡：于是，小作者便經常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢？我們來學習第二段。每組可指名一生匯報，其他同學可以進行適當?shù)难a充?！傍B語”指什么？（鳥兒的語言既指有聲的語言，也包括無聲的語言。相機進行造句訓練。（1）學生練寫。3．有感情地朗讀課文。聽布谷鳥叫聲，體會鳥語。（4）引讀第10節(jié)（聽鳥叫，編對話。（1）交流后歸納：“鳥語”是鳥的語言，是鳥鳴傳遞的信息。你能學習文中的樣子，選擇一種或幾種動物，用同樣的句式練習說話嗎？可以結合課文，也可選擇其它；可以說一句，也可以說幾句??在課文開始學生被鳥兒們的叫聲吸引之后，作者與“布谷鳥”、“喜鵲”對話就深深地吸引著孩子們，他們和作者一同，興致盎然地和鳥兒們對話著。3．培養(yǎng)學生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。你能當一當小作者讀出這份喜歡嗎？指名讀。齊讀。9（1）什么叫“無拘無束”？誰來讀好這個詞？（2）這樣的對話給了作者什么樣的感受？（有趣）師：從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？生：自己也想變成一只翩翩飛翔的鳥兒。師：在作者的眼里布谷鳥就像是他的良師益友。（點紅：希望 安慰）【板書： 希望安慰】 師：是的，喜鵲在我們中國一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點美好生活；喜鵲作為窗花印在窗戶上，寓意喜上眉梢、喜事盈門。他得到了哪些啟示呢？ 【板書：啟示】 指名讀。因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友?。。R讀）【好朋友】 鳥語催人奮進，讀：鳥兒的確是我們的好朋友?。▲B語還給我們的生活增添樂趣，讀：鳥兒的確是我們的好朋友?。▲B語更可貴的是還能給予我們啟示，再讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊！播放一組人與鳥和諧相處的畫面。（板書課題）一、導入揭題這就是我們要學的課文，一起讀。講故事：說起鳥語，有個好聽的故事，想聽嗎？據(jù)（j249。布谷布谷，勤勞刻苦。你學習怎樣？——布谷布谷，相當刻苦。（三）對話喜鵲，三品“鳥語”剛才我們愉快地沉浸在和布谷鳥的交談中，聽懂了它的鳥語，我為什么又喜歡跟喜鵲交談呢？帶著問題自由讀讀這小節(jié)，圈圈畫畫。還略寫了畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦??它們的“語言”豐富極了?。▓D）（1）畫眉來了，黃鶯來了，百靈也來了？（播叫聲、復習詞語）（2）你聽懂它們的鳥語了嗎？用上這樣的句式，先和同桌說說。板書：鳥語 啟示“布谷布谷”（播谷）催人奮進 公冶長 “喳喳喳喳” 給人希望 呢喃軟語 “啾咕啾咕” u “啁啁啾啾” “嘰嘰咕咕”??