【文章內(nèi)容簡介】 力的途徑還有很多很多，只要我們用愛、用心走入幼兒的心靈，重視幼兒的交往能力和心理發(fā)展，就可以讓寶寶們健康成長！第三篇：淺談小班幼兒交往能力的培養(yǎng)淺談小班幼兒交往能力的培養(yǎng)淮安市淮陰區(qū)王營鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園劉紅云郵編:223300交往是人與人之間情感溝通的橋梁,交往是人與人之間思想傳遞的紐帶。交往是人的需要，對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高，其中交往能力是人素質(zhì)的重要因素之一。然而，今天的獨(dú)生子女在家能說會(huì)道，到了外面卻膽小、自卑、孤僻，交往能力明顯較弱。當(dāng)前的獨(dú)生子女家庭中，眾多的成人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，以孩子為中心，幼兒首先步入的是這樣的一個(gè)成人社會(huì)，而且家長對(duì)于孩子，只知奉獻(xiàn)不求回報(bào)的“愛”，形成了孩子“一切為我”的心理態(tài)勢。幼兒剛升入小班時(shí)，和同伴的交往中“自我中心”的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，孩子的心中只有自己沒有別人，所以嚴(yán)重的阻礙了幼兒的社會(huì)性的發(fā)展。如今幼兒社會(huì)性教育已得到廣泛的重視，幼兒時(shí)期的交往不僅能促進(jìn)孩子更好地適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)，對(duì)孩子的成長極為重要。在社會(huì)性交往的過程中，對(duì)待不同的人有不同的交往方式，通過交往，能使幼兒了解和認(rèn)識(shí)人與人，社會(huì)之間的關(guān)系。因此，培養(yǎng)幼兒的交往能力，不僅是時(shí)代的需要，更是提高人才素質(zhì)的迫切要求。使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人是我們老師和家長共同的教育任務(wù)。一、利用幼兒模仿的特點(diǎn)，培養(yǎng)交往能力。小班幼兒對(duì)成人的世界充滿了好奇，對(duì)于成人的一切都喜歡模仿，模仿是幼兒在交往中的一個(gè)重要方面，家長是孩子第一任老師，同時(shí)又是孩子的主要模仿對(duì)象，但有的家長圖清凈，省力氣，不喜歡孩子帶其他伙伴到自己家玩?；蚴遣粺崆?，這種作法影響了孩子的交往能力，為了給孩子提供交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)交往，家長首先要作出表率。如：孩子的同伴來家里玩，家長要熱情接待、倒水、給水果或飲料喝，也可以簡單的交談，等小客人走時(shí)，要客氣送別，歡迎下次再來。這樣做實(shí)質(zhì)是給孩子作出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。有了良好的行為規(guī)范后，家長還要為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)。如：家中來客人，要有禮貌地打招呼和交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵(lì)孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)里幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人，學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技能和許多本領(lǐng)。所以，家長要在日常生活中要給孩子創(chuàng)造與他人交往的條件與機(jī)會(huì)，多帶孩子走出家門，和同齡人在一起，和小朋友在一起，多和別人打交道，在一次次的交往中受到鍛煉。在幼兒園中，“娃娃家”游戲最能體現(xiàn)幼兒的模仿能力，而小班幼兒又非常熱衷于玩娃娃家游戲，如果你仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們在玩游戲時(shí)的一些話、動(dòng)作甚至表情都模仿了我們成人，而在游戲過程中，孩子們交往能力也得到了發(fā)展。二、通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的交往能力游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有重要價(jià)值，游戲活動(dòng)能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、交往合作能力。在幼兒一日活動(dòng)中，上課、休息、飲食、睡眠等日?；顒?dòng)外，游戲占據(jù)他們大部分時(shí)間。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒所喜愛的活動(dòng)，游戲也具有興趣性、社會(huì)性等特點(diǎn)。小班幼兒尤 其喜歡游戲，對(duì)于小班孩子來說，現(xiàn)實(shí)生活中的道德、榜樣離他們有一定的距離，而培養(yǎng)交往能力又要在實(shí)際的操作中，所以游戲是最好的實(shí)踐活動(dòng)。游戲可以為孩子社會(huì)交往搭建橋梁。讓幼兒在一定游戲活動(dòng)中積極交往，進(jìn)一步相互了解，體驗(yàn)與同伴交往合作的快樂。游戲是幼兒園的主導(dǎo)活動(dòng)，是激發(fā)孩子心靈火花的活動(dòng)，能激發(fā)幼兒的歡快情緒和表達(dá)愿望。讓他們感到無窮歡樂。最大程度上滿足幼兒發(fā)展需要，同時(shí)為幼兒社會(huì)性發(fā)展特別是社會(huì)交往提供條件。于是我們 往往以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師可在游戲中培養(yǎng)孩子的交往能力，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)合作，探索出一些交往的技能。如在音樂游戲“找朋友”中讓幼兒邊找朋友邊對(duì)朋友進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，使雙方相互了解，增進(jìn)友誼。在結(jié)構(gòu)游戲中，我們著重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒在建構(gòu)的同時(shí)，促進(jìn)相互交往，共同合作的能力。讓幼兒在角色游戲中，通過角色關(guān)系、伙伴關(guān)系完成自我教育、相互教育，將會(huì)比教師組織的一個(gè)教育活動(dòng)更見效，幼兒在具有較復(fù)雜的人際關(guān)系的角色游戲中，不斷地修正自身存在的與群體需要相存的行為，學(xué)習(xí)和掌握良好的行為方式、行為準(zhǔn)則，以使自己適應(yīng)群體、適應(yīng)他人，這樣就會(huì)增加幼兒的積極交往行為，減少行為問題的出現(xiàn)。我們還通過講故事、看表演等活動(dòng)幫助幼兒理解朋友真正含義，讓幼兒知道什么是真正的朋友，使幼兒懂得真正的朋友應(yīng)該互相謙讓、互相關(guān)心、互相幫助，心里要想著朋友，這樣朋友才愿意和你交往。家長在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的氣氛，帶孩子或邀請鄰居家的孩子到自家玩，到戶外參與幼兒的游戲，玩中給孩子提出要求，要告訴孩子善待別人，和伙伴友好相處。如一起玩玩具時(shí)，不要爭，不要搶，要學(xué)會(huì)玩和謙讓，孩子這樣做了，其他小朋友也會(huì)這樣做，時(shí)間長了，同伴就會(huì)建立起一種和諧、親密的關(guān)系。家長和孩子共同玩角色游戲時(shí)，家長扮客人或主人，在敲門中使孩子懂得了怎樣接待人，一個(gè)細(xì)微的舉止，一句“請進(jìn)、請坐、你是誰??”既發(fā)展了口語表達(dá)能力，又使孩子學(xué)會(huì)了合作，增加了社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)。三、通過社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的交往能力首先，為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒感知和理解他人的情感、愿望。如：節(jié)日游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)行乞的殘疾人時(shí)，家長可以給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，去接觸這些人，由孩子去幫助他人，既培養(yǎng)了同情心，也鞏固了禮貌用語，同時(shí)為孩子的交往，奠定了基礎(chǔ)，使孩子學(xué)會(huì)了同情、支持與關(guān)愛；同伴間的交往有助于矯正幼兒自私、任性的行為，因?yàn)橐粋€(gè)自私任性的幼兒不可能被同伴接受，要贏得大家的喜愛，就必須懂得分享與自控。如，孩子過生日就可以邀請小伙伴或親戚來自己家中，現(xiàn)在也有很多家長會(huì)在孩子生日那天帶一個(gè)蛋糕或一些糖果等到幼兒園，讓同伴分享自己的快樂，一起游戲、玩、唱歌、共同祝福，在歡聚中體驗(yàn)分享的樂趣。又如：老人節(jié)、過新年、走親串友時(shí)，帶著孩子拜個(gè)年，說上祝福的話，讓孩子與不同對(duì)象進(jìn)行交流，有效的促進(jìn)交往能力的發(fā)展。四、走出家庭，擴(kuò)大幼兒的交往能力人是生活性動(dòng)物，早晚要走出家門，面向大千世界，作為幼兒的第一任老師的家長，不能只望子成龍，一味開發(fā)智力，而忽視了幼兒的交往，使幼兒形成過于依戀家人、任性孤僻等不良行為，影響與人交往的能力。因此，家長應(yīng)經(jīng)常帶幼兒外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引導(dǎo)幼兒觀察周圍人的生活，鼓勵(lì)幼兒與他們簡單的交往，如：看到有困難的人或老人、盲人，可以啟發(fā)幼兒去幫助他們，做一個(gè)樂于助人富有同情心的人。如：到超市或商場購物，鼓勵(lì)幼兒去向售貨員說明想買的東西，選好后，能自己在家長的指導(dǎo)下去交款，購回所買的東西后，會(huì)說：“謝謝，再見”。這樣，既培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性，也增進(jìn)了與人交往的能力。五、做孩子的朋友，隨時(shí)關(guān)注與指導(dǎo)幼兒的交往行為和孩子做朋友是我們成人的職責(zé)之一，我們要尊重理解幼兒，尤其是小班幼兒對(duì)于情感要求較高，老師要常把微笑掛在臉上，讓幼兒時(shí)刻感到“大人是愛我的，喜歡我的”，使幼兒在愛和喜歡的氛圍中擁有自信，產(chǎn)生交往的愿望和需要。反之，如果幼兒處在冷漠的環(huán)境中。則會(huì)對(duì)人漠不關(guān)心，出現(xiàn)交往上的不良行為。另外，成人要在日常生活中觀察幼兒，及時(shí)給幼兒以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們主動(dòng)去交往，對(duì)文明正確的交往行為要適當(dāng)?shù)慕o以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于不當(dāng)?shù)慕煌袨椋页隼碛?，進(jìn)行隨機(jī)教育，把他們引向交往的正確方向。未來的社會(huì)是一個(gè)開放的、互助的社會(huì)，良好的社會(huì)交往能力對(duì)一個(gè)人來說極為重要，它不是一個(gè)動(dòng)向過程，它需要我們做個(gè)有心人，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)各種交往的機(jī)會(huì)，耐心的指導(dǎo)。幼兒教育就象一輛兩輪小車，家、園就是它的兩個(gè)輪子。只有家園共育，密切聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的交往能力。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境、游戲環(huán)境，習(xí)得交往的技能和禮儀，積極引導(dǎo)幼兒友好交往。通過我們多渠道的工作，孩子們