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正文內(nèi)容

如何培養(yǎng)幼兒的自理能力(編輯修改稿)

2024-10-01 07:13 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 兒園的幼兒自理能力較差,但模仿能力強,我們通過正面示范,讓幼兒看清自理的正確方法,用簡短易明的提示,讓幼兒了解完成基本動作的要領(lǐng)。然后讓幼兒去模仿、練習。如洗手:它的規(guī)則是飯前便后要洗手,洗得干凈,不留臟物。要求幼兒獨立自覺地完成這些基本動作顯然很難,他們往往只會用水把手弄濕,就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法,并示范整個洗手的過程:卷袖口,洗手心手背,用力搓,把臟物沖洗干凈,再用毛巾擦擦手,掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習,對能力差的幼兒進行個別輔導。經(jīng)過一段時間的訓練,幼兒便能掌握洗手的基本方法。二、運用生動有趣的語言,激發(fā)幼兒自理能力的興趣。幼兒思維具有具體、形象的特點,對于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語言較易接受,因此應用生動有趣的語言,激起幼兒學習一些枯燥的勞動技能的興趣和愿望。如疊手絹:我們先讓幼兒認識手邊有四條邊。再教幼兒疊手絹的方法:把手絹平放在桌上,兩手抓住其中的一條邊,一條邊說著:“我和對邊握握手”,將手絹向?qū)呎郏變阂惨贿厡W著一邊口里喊著,一邊手里疊著手絹,興趣濃厚。再如穿衣:我們先讓幼兒認識衣領(lǐng)、衣袖、衣襟,再教他們穿衣:衣服后面向著自己,兩手握住衣領(lǐng),喊一聲“刮大風!”將衣服甩在身后,報在身上;接著繼續(xù)說、做:“風來我不怕,露出小腦袋,將手伸到袖筒里”。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著,非常開心。三、通過鼓勵、表揚,增強幼兒自我服務的信心。小班幼兒情感脆弱,能力差,畏懼感強,對于他們的一點點進步,成人都不該忽視,應鼓勵他們最微小的表現(xiàn)獨立性的愿望。如幼兒自己扣上扣子,但位置卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨立意識,表揚他:“真能干,能自己扣上扣子?!苯又m正:“只是一顆小扣子進錯了門,重新扣一次好嗎?”使幼兒產(chǎn)生良好情緒,提高自信心。隨著時間的推移,幼兒自理能力不斷提高。定期的評比,可以培養(yǎng)幼兒的堅持性、自覺性。我們在班上創(chuàng)設(shè)了“能干的一雙手”專欄,根據(jù)小班幼兒自理能力技能掌握的情況進行分項評比。如:穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放點心杯、自己吃點心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每項內(nèi)容用一具體圖畫表示。如:取放點心杯用一個杯子圖表示,并逐條向幼兒講述要求。達到某項要求的幼兒,可在相應的地方得到一個紅五角星,誰得到的紅五角星多,就證明誰的小手最能干。幼兒的上進心較強,有表揚的評比,他們都會更努力去做。四、通過家園配合,督促幼兒完成自我服務的勞動。我們主要采用家長會、聯(lián)系冊、專欄、日常交流、觀摩等方法,加強家園配合。如學期初根據(jù)對幼兒的短期觀察,掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平。根據(jù)教育大綱的要求,制定出本年段幼兒本學期自理能力的課題計劃,列出表格填寫出具體掌握的勞動項目。召開家長會,向家長通報,以取得家長的支持,達到家園教育方法一致、目標統(tǒng)一。在教育教學過程中,經(jīng)常與保教人員交流,全面掌握幼兒勞動的情況,并以聯(lián)系冊、短暫的談話,專欄介紹等方式,與家長保持溝通,了解幼兒在家中的表現(xiàn),提出配合的要求。學期末,通過召開家長會,讓家長觀摩幼兒自理能力發(fā)展水平掌握的情況,再填寫表格。并以書面形式將幼兒的發(fā)展向家長匯報,使家長了解自己的孩子的自我服務程度,以便更好地與幼兒園配合,從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。通過一年多的研究、探索,我們?yōu)橛變航M織了各種有益的教育活動。豐富、增長了幼兒自理能力的生活經(jīng)驗和簡單的保護方法。實驗的結(jié)果使我們體會到:對幼兒進行自理能力的培養(yǎng)是幼兒生存的可靠保障。第四篇:小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)淺談小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)淺談摘要:生活自理,簡單地來說就是自我服務,自己照顧自己,它是一個人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,對培養(yǎng)幼兒的自信心、責任感以及自己處理問題的能力很有幫助,對幼兒以后的生活學習也會產(chǎn)生很大影響。但是現(xiàn)在大部分的幼兒,被爸爸媽媽、爺爺奶奶遷就慣了,導致他們的依賴性強,生活自理能力差,以至于不能很好地適應幼兒園這個新環(huán)境。所以,培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力很重要,于是我們班把這項能力的培養(yǎng)列入了日常教育教學活動中。關(guān)鍵詞:小班 生活自理 能力小班的幼兒從爸爸媽媽、爺爺奶奶溫暖的懷抱中來到了幼兒園,他們孤身一人來到了一個全新的天地,生活圈子擴大了,環(huán)境變了,新奇的玩具多了,這些都深深地吸引著他們,他們有想在幼兒園生活、學習的愿望。但是自己不會拿勺子吃飯,不會自己穿脫衣服,不會自己脫褲子上廁所等,給他們適應幼兒園的集體生活帶來了困惑。小班幼兒已經(jīng)能夠掌握運用一些大肌肉的動作和小肌肉的精細動作,有些基本動作也發(fā)展得比較靈活,而且他們也有了較強烈的自主、獨立愿望,但是他們的父母們包辦代替的比較多,以至于幼兒的生活自理能力相對來說比較弱,并且每個幼兒的發(fā)展水平也不同,從小培養(yǎng)幼兒初步的生活自理能力,對他們適應社會生活,有著極為重要的意義。為此
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