【正文】 我們幾位教師還隨時向幼兒介紹飯菜的色、香、味，激起幼兒的食欲。一、在輕松快樂的游戲化教學中學習各項生活技能掌握各項生活技能的正確操作方法是幼兒獲得生活自理能力的重要環(huán)節(jié)。第四篇：小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)淺談小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)淺談摘要：生活自理，簡單地來說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。根據教育大綱的要求，制定出本年段幼兒本學期自理能力的課題計劃，列出表格填寫出具體掌握的勞動項目。如：穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放點心杯、自己吃點心、洗手、整理玩具、搬椅子等。三、通過鼓勵、表揚，增強幼兒自我服務的信心。示范后再讓幼兒練習，對能力差的幼兒進行個別輔導。因此，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自理生活能力的關鍵。達到某項要求的幼兒，可在相應的地方得到一個紅五角星，誰得到的紅五角星多，就證明誰的小手最能干。我們首先肯定幼兒獨立意識，表揚他：“真能干，能自己扣上扣子。我們讓孩子一個動作一個動作地學，還將這些動作編成朗朗上口的兒歌，讓孩子邊念兒歌邊洗手。孩子還小，只要他自己能做，自己愿意去做，我們就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會，并在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致，結合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強的生活自理能力才能成為現實。在游戲活動中，我們的老師利用了區(qū)域活動、角色游戲等多種形式，培養(yǎng)了幼兒生活自理能力。在這過程中我們根據孩子的年齡特點，采用了不同的教育引導形式，如針對小班孩子年齡小，我們老師就自編了一些簡單的兒歌，使幼兒在掌握兒歌的同時，掌握操作的簡單步驟，從而培養(yǎng)了這方面的能力。但回到家父母（尤其是爺爺奶奶）常溺愛孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習慣。幼兒園教育與家庭教育就像一車兩輪，必須同方向、同步調前進，才能有效促進幼兒的發(fā)展。因此要訓練幼兒的生活自理能力，從小養(yǎng)成良好的勞動習慣和獨立能力。由于這類現象，導致現在的孩子自理能力缺乏，依賴性強，不能很好地適應新的環(huán)境。作為幼兒園，作為幼兒教師的我們能否抓住這個關鍵階段，針對幼兒的年齡特點與生活自理現狀，有的放矢地對幼兒進行教育，是幼兒生活自理能力高低的關鍵。還有就是缺少必要的反復練習的機會。利用學習活動培養(yǎng)幼兒自理能力針對生活自理能力的培養(yǎng)，我們還結合了一定學習活動的形式。做好家園同步培養(yǎng)幼兒自理能力的輔導工作在教育越來越強調生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作已成為一種非常必要的方面。小班幼兒是直覺形象思維，根據皮亞杰的認識發(fā)展理論，幼兒的動作和知識發(fā)展是通過活動而習得的?！蓖ㄟ^一個階段的培養(yǎng)，孩子們都能正確地洗手了。定期的評比，可以培養(yǎng)幼兒的堅持性、自覺性。如早晨起床后的穿衣，晚上臨睡前的脫衣和晚餐、早餐等都需要家長在家庭中加以督促。初入幼兒園的幼兒自理能力較差，但模仿能力強，我們通過正面示范，讓幼兒看清自理的正確方法，用簡短易明的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領。幼兒思維具有具體、形象的特點,對于一些描述具體事物的生活現象的語言較易接受,因此應用生動有趣的語言，激起幼兒學習一些枯燥的勞動技能的興趣和愿望。我們首先肯定幼兒獨立意識，表揚他：“真能干，能自己扣上扣子。達到某項要求的幼兒，可在相應的地方得到一個紅五角星，誰得到的紅五角星多，就證明誰的小手最能干。學期末，通過召開家長會，讓家長觀摩幼兒自理能力發(fā)展水平掌握的情況，再填寫表格。所以，培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力很重要，于是我們班把這項能力的培養(yǎng)列入了日常教育教學活動中。小班幼兒是直覺形象思維，針對這種情況，我和本班教師將洗手方法分解成了幾個步驟并配上了形象的圖示貼在盥洗室墻上，還將這些動作編成朗朗上口的兒歌教給他們，每次洗手，我們幾位教師和幼兒一邊念兒歌一邊洗：“小朋友，來洗手；卷起袖，淋濕手；抹肥皂，搓搓手；清清水，沖沖手；關龍頭，甩甩手；小毛巾，擦擦手；小手洗得真干凈，我們大家拍拍手。由于幼兒多，教師沒法一個一個給幫著穿，所以秩序混亂，經常影響下一項活動的按時進行。我們還充分利用午睡起床的機會讓幼兒認識鞋子的正反，練習穿鞋、穿衣服，我班經常開展“看誰穿得又快又好”的游戲競賽，表揚鼓勵有進步的幼兒。所以說，做好家長工作，家園合作是培養(yǎng)幼兒自理生活能力的關鍵。在我班，不會獨立吃飯的幼兒還有；不會獨立大小便的幼兒也有……生活自理能力差，成了當代獨生子女的一大弊病。因此我經常給孩子講一些生動有趣的故事，念一些瑯瑯上口的兒歌。教師一邊教一邊做示范。我們要為他們提供嘗試的機會，相信他們的能力。幼兒就把半圓形的花布扣在小魚的身上，當作魚鱗。幼兒對這些活動都很感興趣。我們還組織了“穿衣服比賽”、“穿鞋比賽”、“扣紐扣比賽”……正是這些比賽，既激發(fā)他們鍛煉的積極性，又展現幼兒生活自理能力的水