小班幼兒自理能力研究(編輯修改稿)
2025-07-25 17:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不利。很多家長怕孩子累到、怕孩子自己動手會有意外，甚至愛意泛濫等等，就會失去理性，任由孩子撒嬌，盡可能幫孩子講所有事情都做好。例如：孩子不想吃飯，想吃零食糖果，家長們下意識會阻止，但只要兒童委屈或者哭泣堅(jiān)持，家長們往往就會放任孩子吃零食的想法，兒童下次會繼續(xù)效仿這次的經(jīng)驗(yàn)。長此以往，壞的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了便很難再改變。（二）智力發(fā)育參差不齊每個(gè)孩子的發(fā)育狀況不一樣，有的孩子大腦的語言中樞較為發(fā)達(dá)，因此說話表達(dá)的能力較強(qiáng)，有的孩子則發(fā)育較慢，同樣年齡段，表達(dá)能力就會稍微差一些；有的兒童小腦發(fā)育較好，身體四肢的協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，動作模仿能力別同齡的孩子會好一些。這些都為家長和幼兒園鍛煉孩子的自理能力增加了難度。有其對于幼兒園小班教師來說，班級里幼兒人數(shù)過多，教師的精力有限，教師們在保證課堂教學(xué)和幼兒安全的前提下，還要因人而異地鍛煉兒童的自理能力也確實(shí)是非常有難度的；對于家長來說，34歲兒童在自理方面確實(shí)存在一定的問題，需要家長們正確耐心的引導(dǎo)，家長的耐心對孩子的智力發(fā)育至關(guān)重要。經(jīng)歷多次失敗才能真正實(shí)現(xiàn)自理，但很多家長一旦兒童在自理方面出現(xiàn)錯(cuò)誤，很多家長便會放棄鍛煉，認(rèn)為過一段時(shí)間再鍛煉也可以，殊不知，這樣往往錯(cuò)過了兒童最佳的自理鍛煉階段，造成了極大的遺憾。（三）素質(zhì)教育氛圍欠缺 素質(zhì)教育雖然在我國被倡導(dǎo)了多年，但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育仍在在人們心中扎根生長，甚至很多幼兒的家長從小就被灌輸“分?jǐn)?shù)至上”的理念，我們的家長、學(xué)校、社會過分地關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，對孩子的自理能力經(jīng)常是忽視的，社會對優(yōu)秀孩子的定義等同于學(xué)習(xí)好，這樣的社會氛圍培養(yǎng)出了很多高分低能的學(xué)生，例如：北京大學(xué)畢業(yè)的高材生去賣豬肉、著名高校畢業(yè)生不會系鞋帶、研究生逼迫父母在北京買房等等奇葩的事情在我國屢見不鮮。多年來，我們的教育培養(yǎng)了太多能考試、會考試的學(xué)生，但學(xué)生的心理健康、自理能力成為他們的短板，我們的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不缺乏會考試的人才，需要的是動手能力強(qiáng)的技術(shù)工人、勇于創(chuàng)新的科研人員、具有團(tuán)隊(duì)意識的商業(yè)精英等等。很多家長從小就給孩子灌輸“成績不好就進(jìn)不了好大學(xué)，進(jìn)不去好大學(xué)就沒有好工作”，導(dǎo)致孩子們從小忽視自理能力和動手能力的鍛煉，較比于其他國家的學(xué)生，我們的學(xué)生真的在這方面差距太大。三、培養(yǎng)小班幼兒自理能力的策略（一）注重日常細(xì)節(jié)的培養(yǎng)小班幼兒的自理能力不是一朝一夕能夠培養(yǎng)出來的，需要幼兒園教師耐心細(xì)致的培養(yǎng)，幼兒在幼兒園的時(shí)間較長，教師們要注重日常細(xì)節(jié)方面的培養(yǎng)，例如：幼兒感冒流鼻涕是比較常見的狀況，很多幼兒不知道如何處理鼻涕，往往用手擦拭一下了事，教師們應(yīng)該集中給幼兒發(fā)放手絹，告訴幼兒鼻涕是臟東西，會傳染病毒，小朋友們要及時(shí)處理，并手把手教他們?nèi)绾尾帘翘楹吞幚砼K手絹；幼兒園小班幼兒一般都集體用餐，這就給幼兒提供了很好的自己用餐的機(jī)會，剛開始的時(shí)候，教師們可以輔助幼兒進(jìn)餐，階段性地檢驗(yàn)幼兒自己用餐的效果，對進(jìn)步較慢的兒童單獨(dú)輔導(dǎo)，從而提高整體自理用餐的水平，教師們可以通過用餐鍛煉幼兒的注意力集中問題，組織競賽的方式，看看哪個(gè)小朋友吃的最干凈，避免幼兒養(yǎng)成挑食的壞習(xí)慣；幼兒自主睡覺問題一直是家長們最為頭疼的問題，每個(gè)家庭都有各自的休息習(xí)慣，而午睡對于幼兒的健康發(fā)育十分重要，教師們要采取獨(dú)特的辦法，讓幼兒們心情平復(fù)，安靜地進(jìn)行休息，鍛煉他們自主睡覺的能力。（二）引導(dǎo)幼兒觀察模仿 “言傳不如身教”，幼兒每天和家長、老師朝夕相處，對大人們的言談舉止、行為動作模仿的能力非常強(qiáng)，據(jù)嬰幼兒實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示，36歲的嬰幼兒模仿能力是與生俱來的，這個(gè)階段的兒童大腦處于興奮期，非常善于模仿成人世界的一言一行。這就對幼兒園教師和家長提出了更高的要求，要在平時(shí)注重自身的言行舉止，很多工作要親力親為，自己動手洗衣服、打掃衛(wèi)生、做飯等等，讓幼兒每天能夠耳濡目染，
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