淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力(編輯修改稿)
2024-10-25 01:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 天和尚撞一天鐘，是絕對(duì)不可能達(dá)到素質(zhì)教育中目標(biāo)要求的，所以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，首先就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并把這一目標(biāo)劃分成不同層次能力，并啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷反饋矯正自己的學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏，從而能順利完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中還要注意，在制定目標(biāo)前先要使學(xué)生對(duì)教材和自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和分析，不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，只有這樣，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)才有自信，不能目標(biāo)太高或太低，脫離自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，這樣才會(huì)使學(xué)生一方面順利完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、勇于創(chuàng)新的精神和能力。2．問(wèn)題學(xué)習(xí)能力教育專家認(rèn)為，在創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)中首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后是提出問(wèn)題，再次才是分析和解決問(wèn)題，所以教師在日常的實(shí)際教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)、好問(wèn)、善問(wèn)的好習(xí)慣，然后放手讓學(xué)生自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生提問(wèn)題、問(wèn)問(wèn)題的過(guò)程，就是一個(gè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程，因此教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生能提出產(chǎn)生疑問(wèn)的問(wèn)題，而學(xué)生自己一旦提出問(wèn)題，就一定會(huì)去積極思考想盡一切辦法，自覺(jué)地去解決自己提出的問(wèn)題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)問(wèn)題學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師一定要克服“師道尊嚴(yán)”的思想，改變“注入式”一言堂、“滿堂灌”教學(xué)方法，因?yàn)檫@些傳統(tǒng)的思想與方法，會(huì)磨掉學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)提問(wèn)、不會(huì)創(chuàng)造，變成因循守舊、等待指令的盲從者。3．自學(xué)能力當(dāng)今和未來(lái)社會(huì)，需要的是具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)和工作能力的創(chuàng)新型人才，因?yàn)橹R(shí)信息的更替將會(huì)越來(lái)越快，單從學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是跟不上知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的，一個(gè)人如果遇到問(wèn)題不會(huì)想，離開(kāi)學(xué)校不會(huì)自學(xué)以獲取新的知識(shí)，將成為時(shí)代的落伍者，所以學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是學(xué)生會(huì)學(xué)，教師要以啟發(fā)式、點(diǎn)撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在班級(jí)授課制的合作課堂上，重點(diǎn)提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使今天的學(xué)生成為未來(lái)合格的真正具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的建設(shè)者。二 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)注意的問(wèn)題1．要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性一方面，成功的真正秘訣是興趣，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)：（1）充分利用新教材的趣味性和實(shí)用性來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：初二思想政治課第20課《保護(hù)我們共有的家園》，可以通過(guò)列舉大量的環(huán)境問(wèn)題使學(xué)生切實(shí)感受到我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀及環(huán)境問(wèn)題給我國(guó)社會(huì)帶來(lái)的危害，使學(xué)生真正理解我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代的教學(xué)手段，通過(guò)運(yùn)用圖片、電視、錄像、幻燈、多媒體等教學(xué)設(shè)施把枯燥的書(shū)本知識(shí)，更直觀形象、有動(dòng)感聲像的傳輸給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，讓學(xué)生在積極思維中掌握知識(shí)，形成能力，提高覺(jué)悟。（3）采用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)中常用的分組討論法、小組競(jìng)賽法等針對(duì)學(xué)生的心理，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望及學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性。另一方面，一個(gè)在課堂上屢遭失敗的學(xué)生不可能喜歡課堂、喜歡學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功，對(duì)課堂上有一技之長(zhǎng)的學(xué)生可樹(shù)為榜樣，如“詞典先生”“思想家”“閱讀能手”“小律師”等，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，正像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?．要構(gòu)建一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建出一種輕松的、使學(xué)生能夠創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境實(shí)踐證明，學(xué)生在不平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，精神緊張、壓抑、心情不愉快，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而教師對(duì)學(xué)生平等、熱愛(ài)，能在教師和學(xué)生中形成一種依戀性的情感體驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的希望和期待，可以產(chǎn)生巨大的感召力，從而促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，師生之間應(yīng)該構(gòu)建一種民主、平等、和諧的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出一種輕松的使學(xué)生能創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在這種寬松的學(xué)習(xí)氣氛中找到自我，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新自主地學(xué)習(xí)。總之，尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“會(huì)學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是時(shí)代發(fā)展的需要。我們每一個(gè)教育工作者有責(zé)任、有義務(wù)為深化教育改革、推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)作出自己的努力。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我們力求在課堂教學(xué)中挖掘一切能使學(xué)生主體作用形成的因素。主要通過(guò)以下幾種方式來(lái)進(jìn)行。一、發(fā)展思維，暴露思維過(guò)程以學(xué)生為主體的核心是發(fā)展學(xué)生的思維。因此，我校通過(guò)發(fā)展思維的“八法訓(xùn)練”，抓住學(xué)生內(nèi)在的思維潛能，有效地提高了教學(xué)實(shí)效。1．營(yíng)造思維氛圍一建立平等互助的師生關(guān)系。2．調(diào)度思維情趣一在學(xué)生思維的冷卻處恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行熱處理。3．創(chuàng)設(shè)思維情境一使學(xué)生在生動(dòng)的思維情境熏陶中，完成從具體到抽象的邏輯化的思維運(yùn)動(dòng)。4．啟發(fā)思維啟動(dòng)一把學(xué)生的思維引向最近發(fā)展區(qū)。5．學(xué)會(huì)思維策略一真正地教給學(xué)生思考的方法。6．
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