淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力-wenkub.com
2024-10-25 01:30 本頁面
【正文】 如化學(xué)課堂上，沒有了教師講實驗的影子，都是學(xué)生用實驗桌上的藥品，自己試驗，自己得出結(jié)論；討論課上，學(xué)生各抒己見，全身心投入到“爭鳴”中；自修課上，教師或在答疑室，或在辦公室，學(xué)生隨時可以就自己的疑問找老師答疑。所謂的“導(dǎo)學(xué)案”，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備提案。這要求教師要提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，使自己有高深的專業(yè)知識、廣博的相關(guān)學(xué)科知識和系統(tǒng)的心理學(xué)教育學(xué)知識，更好地“駕馭”課堂。因此，這需要老師引領(lǐng)，特別在剛開始的階段。我們會借課程改革的東風(fēng)，結(jié)合我校的校情，堅定不易地推行“自主學(xué)習(xí)”，做到教學(xué)與育人并重，知識與能力同步，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。采用“滾動式集訓(xùn)”的活動方式，通過展示，取長補(bǔ)短，共同提高，充分調(diào)動各位教師的積極性，通過承擔(dān)具體的研究任務(wù)，提升課堂教學(xué)水平和科研能力。對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)我從以下幾方面入手：第一，在開學(xué)初制訂學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)自己的實際情況詳細(xì)做到課內(nèi)、課外，在校、在家的具體目標(biāo)，并請同學(xué)家長和老師監(jiān)督執(zhí)行情況；第二，在課堂教學(xué)中滲透學(xué)法介紹；第三，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，先回顧當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容，問自己今天我學(xué)了什么，學(xué)會了什么，還有哪些需要再下點(diǎn)工夫；第四，課后經(jīng)常與學(xué)生談心交流學(xué)習(xí)體會，把我平時在報刊雜志上收集的學(xué)習(xí)方法和自己的親身體驗介紹給學(xué)生，啟發(fā)他們不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法；第五，讓學(xué)生寫考試總結(jié)，要求學(xué)生分析考試成功與失敗之處，重點(diǎn)分析自己在學(xué)習(xí)過程中知識點(diǎn)掌握程度如何，解題思路是否正確，答題時間是否安排合理等，通過反思，不斷調(diào)整，使學(xué)習(xí)能力得到提高；第六，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，達(dá)到人人教我，我教人人，并在合作中逐漸培養(yǎng)克服困難的習(xí)慣，形成自己的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。在這過程中，老師不再是真理的化身、絕對的權(quán)威，而是學(xué)生的朋友和伙伴。因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，必須要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，養(yǎng)成通過自主探究、發(fā)現(xiàn)，在解決問題中養(yǎng)成學(xué)會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式的改變。教學(xué)方法得當(dāng)。教學(xué)過程民主和諧。作為教師須著重于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們在知識的海洋里自由地汲取營養(yǎng)。作業(yè)完不成，整天無所事事，毫無追求地在浪費(fèi)著大好時光。[1]第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力我校的語文課堂教學(xué)新課改在摸索中前進(jìn)，學(xué)校先后派教師到山東杜郎口、河南永威中學(xué)、邢臺威縣人才學(xué)校、山西新絳中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，把課改名校的成功經(jīng)驗同我校的教學(xué)實際相結(jié)合，從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式到“學(xué)案課堂”的逐步滲透與融合中，全校教師努力遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，取得了良好的教學(xué)效果。具體是：1．復(fù)習(xí)本課教學(xué)必需雖以前學(xué)過但學(xué)生尚未掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能；2．學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須是教學(xué)活動的主體；3．研究培養(yǎng)學(xué)生非智力品質(zhì)的措施，調(diào)動學(xué)生積極性；4．根據(jù)教材各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，科學(xué)地組織教材；5．設(shè)計好引言；6．根據(jù)突破難點(diǎn)、加強(qiáng)重點(diǎn)的需要，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)情境；7．精心設(shè)計課堂提問；8．合理分本性中部分容的教學(xué)時間；9．設(shè)計好板書提綱；10．錘煉教學(xué)語言；11．11精選習(xí)題，布置作業(yè)。我校在課堂教學(xué)中總結(jié)了“六種巧抓創(chuàng)設(shè)情境機(jī)遇”的方法。經(jīng)過大量實踐研究，總結(jié)出適合我校教學(xué)實際的“六項空白法”：1．尋找新舊知識的銜接點(diǎn)時留“空白”；2．提問后留“空白”；3．當(dāng)學(xué)生對知識認(rèn)識模糊時留“空白”；4．在概括結(jié)論之前留“空白”；5．出現(xiàn)錯誤之后留“空白”；6．出現(xiàn)難解時留“空白”。事實上，教師在課堂上多變的情緒處理，直接影響學(xué)生掌握知識的成效。在教學(xué)過程中，學(xué)生是思維活動的主體，因此，我們將暴露思維過程的側(cè)重點(diǎn)放到暴露學(xué)生的思維過程上。5．學(xué)會思維策略一真正地教給學(xué)生思考的方法。1．營造思維氛圍一建立平等互助的師生關(guān)系。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的經(jīng)驗總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的經(jīng)驗總結(jié)為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能夠主動活潑地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我們力求在課堂教學(xué)中挖掘一切能使學(xué)生主體作用形成的因素?！?．要構(gòu)建一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建出一種輕松的、使學(xué)生能夠創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境實踐證明，學(xué)生在不平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)是被動的，精神緊張、壓抑、心情不愉快，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而教師對學(xué)生平等、熱愛，能在教師和學(xué)生中形成一種依戀性的情感體驗，教師對學(xué)生的希望和期待，可以產(chǎn)生巨大的感召力，從而促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)代的教學(xué)手段，通過運(yùn)用圖片、電視、錄像、幻燈、多媒體等教學(xué)設(shè)施把枯燥的書本知識，更直觀形象、有動感聲像的傳輸給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，讓學(xué)生在積極思維中掌握知識，形成能力，提高覺悟。3．自學(xué)能力當(dāng)今和未來社會，需要的是具有獨(dú)立的學(xué)習(xí)和工作能力的創(chuàng)新型人才，因為知識信息的更替將會越來越快，單從學(xué)校學(xué)到的知識是跟不上知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的，一個人如果遇到問題不會想，離開學(xué)校不會自學(xué)以獲取新的知識，將成為時代的落伍者，所以學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師向?qū)W生傳授知識，不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更重要的是學(xué)生會學(xué)，教師要以啟發(fā)式、點(diǎn)撥式的教學(xué)取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在班級授課制的合作課堂上，重點(diǎn)提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個性，使今天的學(xué)生成為未來合格的真
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