淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)-wenkub.com
2024-10-15 11:50 本頁面
【正文】 在實踐活動中，教師還應注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，指導學生通過圖書、網(wǎng)絡等多種途徑查找資料，并學會分析、整理，不斷擴大自己的知識面和視野，獲得自己所沒有的知識，獲得教師沒有辦法教給的技能。要使學生不僅“愛問”，而且“會問”，形成較強的質(zhì)疑解疑能力。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定基礎，而組間同質(zhì)又保證了全班各小組之間開展公平競爭。自主學習的表現(xiàn)形式很多，如學生可選擇學習內(nèi)容、學習方法、學習伙伴等。三、采用靈活多樣的學習方式新穎的學習方式是發(fā)揮學生主體作用，發(fā)展學生個性的主要途徑。學生的感情、人格受到感染、情操得到陶冶，學生的個性也得到體現(xiàn)。我們的教師在課堂上常會碰到一種情況：學生在小組合作中，發(fā)言較踴躍，而自主發(fā)言的勇氣卻沒有。學生只有在一種融洽的學習氛圍中才會思維敏捷、才也會敢思、敢說、敢于表達自己與眾不同的帶有個性色彩的見解。具體操作時，教師可先了解學生的一些興趣和愛好，比如一些名人或體育明星，一些名勝古跡等等，在課堂上，指導學生用英語進行表達和描述，這樣，既讓學生了解他們喜歡的東西，又學習了英語，何樂而不為呢？總之，Teaching is not ，學生就會對學習用心。在個人思考的基礎上，開展同伴合作，比如pair work 和group work，增強學生的參與能力，調(diào)動學生的積極性。在教學過程中，學生是學習的主體，教師是組織者。欲速則不達，只要老師不斷追求，給學生創(chuàng)造鍛煉的機會，給學生成長的舞臺，學生一定會成長得更好。它的作用不可小覷，能引領學生把握知識的重難點，理清學習的思路，找到自身知識的不足，因此教師一定要認真制定“導學案”，發(fā)揮好它的作用。教師不再滿堂灌的課堂，必定有很多師生互動，如果教師解答不了學生的問題，師生可以相互討論。在轟轟烈烈的素質(zhì)教育的改革大潮中，教師著手培養(yǎng)學生的自主學習能力，也是素質(zhì)教育的根本。充分發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，營造民主平等、團結(jié)協(xié)作的“和諧課堂”氛圍，讓課堂煥發(fā)出全新的活力，全面提高語文課堂教學效率。借助公開課形式，使老師在實踐中體驗研究的價值；借助網(wǎng)絡交流平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下的資源共享。同伴互助，智慧共享。這樣一來，就不是“你講我聽”、“你啟我發(fā)”了，而是“互講互聽”，“互啟互發(fā)”、“互相欣賞”了，這樣就有效地避免了那種“老師講得嘴干舌燥，學生聽得昏昏欲睡”的尷尬局面了。關(guān)注學生如何掌握和獲得知識的過程和方法。讓課堂充滿活力。讓學生成為學習的主人。為了學生發(fā)展的需要，我們必須改革現(xiàn)有的教學方式，把自主學習引進課堂。鑒于此，我校順應新課改的浪潮，提倡課堂改革。一、提高學生自主學習語文能力的價值傳統(tǒng)的語文教學模式單一，效能低下；老師很賣力，學生不買賬；方法陳舊，創(chuàng)新不夠。總之，自主學習是主體教育思想在教學領域的反映。但是，對楊二嫂這個人物，學生大多對她報以不屑一顧的神情。師：這一切都說明什么呢？（學生說，教師點撥）歸納課文中心思想時，我采用談話的形式，帶領學生從課文內(nèi)容入手，品詞析句，挖掘文意；步步深入，揭示中心，體現(xiàn)課堂教學的互動性、學生學習的主體性，取得良好的教學效果。生：本文主要寫了故鄉(xiāng)的楊梅。同時，要講究問的藝術(shù)，要把握時機，激起求知熱情，起到拋磚引玉的作用。當學生的思維和情感循著教師的誘導沉溺在作者所創(chuàng)設的藝術(shù)世界里，作者、學生和教師的情感就會融會貫通，整個課堂就會呈現(xiàn)出強烈的共鳴狀態(tài)。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶
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