淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)-在線瀏覽
2024-10-15 11:50本頁面
【正文】 出強(qiáng)烈的共鳴狀態(tài)。只有疑才有思，只有思才能迸發(fā)創(chuàng)新的火花。同時(shí)，要講究問的藝術(shù)，要把握時(shí)機(jī)，激起求知熱情，起到拋磚引玉的作用。教學(xué)中如何才能使學(xué)生透過書面的言語，領(lǐng)悟言外的感情呢？我是這樣開展教學(xué)的。生：本文主要寫了故鄉(xiāng)的楊梅。師：說楊梅樹可愛是因?yàn)楱D―（學(xué)生讀句子）。師：這一切都說明什么呢？（學(xué)生說，教師點(diǎn)撥）歸納課文中心思想時(shí)，我采用談話的形式，帶領(lǐng)學(xué)生從課文內(nèi)容入手，品詞析句，挖掘文意；步步深入，揭示中心，體現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，取得良好的教學(xué)效果。好的課堂氣氛，應(yīng)是教師的課堂教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和文本內(nèi)容的情感基調(diào)的充分協(xié)調(diào)，教與學(xué)雙方的認(rèn)識(shí)及思維活動(dòng)在一個(gè)真正寬松、自如的環(huán)境中展開。但是，對(duì)楊二嫂這個(gè)人物，學(xué)生大多對(duì)她報(bào)以不屑一顧的神情。這樣，學(xué)生會(huì)慢慢意識(shí)到楊二嫂是一個(gè)令人可笑又可鄙但更令人同情的悲劇人物。總之，自主學(xué)習(xí)是主體教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映。我們只有充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，使學(xué)生不斷在語文能力訓(xùn)練中充實(shí)自己、完善自己，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)，使語文課堂煥發(fā)出生命的活力。一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力的價(jià)值傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式單一，效能低下；老師很賣力，學(xué)生不買賬；方法陳舊，創(chuàng)新不夠。由于跟不上課，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，表現(xiàn)在課堂上昏昏欲睡，或說閑話，搞小動(dòng)作。鑒于此，我校順應(yīng)新課改的浪潮，提倡課堂改革。首先，它為學(xué)生以后的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次，它是學(xué)生自我發(fā)展規(guī)律的需要；再次，它是教師義不容辭的責(zé)任。為了學(xué)生發(fā)展的需要，我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，把自主學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂。二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文能力具體做法。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受，說自己的想法，出題時(shí)多出些主觀性試題，在評(píng)價(jià)時(shí)不要求統(tǒng)一，尊重個(gè)性差異。讓課堂充滿活力。圍繞閱讀課、寫作課、練習(xí)課、活動(dòng)課等不同課型，探討課堂生成的規(guī)律與對(duì)策，從而為構(gòu)建和諧生動(dòng)的課堂提供更多的技術(shù)支持和操作方法。關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識(shí)的過程和方法。死記硬背、題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。學(xué)生是課堂的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，我們要求在課堂上，生與生、師與生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展。這樣一來，就不是“你講我聽”、“你啟我發(fā)”了，而是“互講互聽”，“互啟互發(fā)”、“互相欣賞”了，這樣就有效地避免了那種“老師講得嘴干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的尷尬局面了。學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更積極主動(dòng)，更快速高效。同伴互助，智慧共享。要善于向同行業(yè)的專家甚至是同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其基本途徑就是多觀摩優(yōu)秀教師的模范課。借助公開課形式，使老師在實(shí)踐中體驗(yàn)研究的價(jià)值；借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享。在課改中雖然也遇到一些問題，諸如“教學(xué)進(jìn)度”與“考試范圍”的矛盾，“難度降低”與“高考要求”之間的矛盾，有些老師也因此產(chǎn)生動(dòng)搖；但困難與希望同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只要我們堅(jiān)持“生本教育”的課改原則，潛心研究，力求把握課改實(shí)質(zhì)，找到最佳切入點(diǎn)，總能找到解決問題的辦法。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，營造民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“和諧課堂”氛圍，讓課堂煥發(fā)出全新的活力，全面提高語文課堂教學(xué)效率。在我們開始的摸索過程中，也出現(xiàn)了這樣的情況，學(xué)生時(shí)間得到了保障，晚自習(xí)、周六、周日都還給了學(xué)生，學(xué)生可
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