幼兒同伴關系及交往能力培養(yǎng)對策(編輯修改稿)
2025-07-20 23:10 本頁面
【文章內容簡介】 養(yǎng)幼兒同伴交往能力的對策促進幼兒同伴交往，培養(yǎng)幼兒同伴交往能力，符合當前社會改革的迫切需要，同時有利于幼兒身心健康發(fā)展。良好的同伴關系具有保護和發(fā)展功能，有利于促進幼兒的社會化。因此，為了更好地教育下一代，對幼兒同伴交往中存在的問題，家長及教育工作者都必須給予足夠的重視，并采取相應的措施加以預防和解決。第一節(jié) 創(chuàng)設良好的家庭人際環(huán)境 家長是孩子的第一任老師。孩子最初是通過與家長交往，學習初步的人際交往原則和方法的。在家庭教育中，家長既要關心孩子的身體健康，還要注意孩子的心理縫康。因而家長必須改變錯誤的教養(yǎng)態(tài)度與方法，努力為幼兒創(chuàng)設良好的家庭人際環(huán)境：（一）轉變態(tài)度。家長應改變對孩子過分保護、溺愛的態(tài)度，給孩子提供與同齡人交往的機會，讓孩子在與他人的交往中體驗到快樂，學會分享與合作，并及時對孩子在交往中出現(xiàn)的問題給予指導和幫助。父母還應給孩子作示范，做榜樣，父母之間、父母與孩子之間要建立和諧的關系。父母粗暴、冷漠的態(tài)度會使孩子產(chǎn)生許多心理問題及行為障礙。父母對于幼兒園教育應給予大力支持，盡可能做到家園教育一致。 （二）營造和諧平等的家庭氛圍。讓孩子懂得家人要相互關心幫助，比如：有好吃的大家一起吃，好玩的一起玩。有些家長會故意說：“寶寶給媽媽吃蘋果?！倍Y果卻是一口未吃讓給孩子，其實這只能滋長孩子的獨占心理，這種行為不可取。第二節(jié) 創(chuàng)設和利用幼兒園環(huán)境，促進幼兒同伴關系的發(fā)展增進同伴交往能力除了要讓幼兒有較多的交往機會外，還要幫助他們掌握一些交往方法。嚴格地說，交往是一種技能技巧，它需要借助適宜的練習來獲得，許多幼兒因為沒有學會必要的交往技巧，產(chǎn)生了一系列心理困擾，如自卑、孤獨、喜歡攻擊他人等，他們往往在強烈的交往沖動和畏懼之間猶豫不決。因而幼兒園要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，創(chuàng)設與他人合作、分享的機會 （一）精神環(huán)境的創(chuàng)立。教師要建立平等、民主、尊重、自由、合作、和諧的伙伴型的師生關系，營造安全、輕松、愉快的氛圍，讓孩子放松心情，愿與教師親近，為有效的溝通埋下伏筆。首先，對幼兒表現(xiàn)出支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為。尤其當孩子失敗或犯錯誤時，教師要有一顆包容的心，不能珍視錯誤的人永遠不會成功。不能讓孩子感到老師不喜歡我、討厭我，從而產(chǎn)生自卑封閉的心理，甚至排斥教師暗暗與教師抗衡，給相互間的溝通帶來阻力。其次，教師要有一顆博大的愛心。人人都希望擁有愛、喜悅與幸福，而孩子則更希望在愛與關心中成長。教師要把由衷的愛灑向每一個孩子，凡事站在孩子角度去思考，設身處地地體察孩子的內心世界，讓孩子感受到教師的體貼、關注與溫情，使孩子愿意靠近、信任教師向教師敞開心扉。再次，教師應以民主的態(tài)度來對待幼兒，善于疏導而不是壓制，不以權威的命令去要求幼兒，這種自由而不放縱，指導而不支配的民主教養(yǎng)態(tài)度方式能使幼兒具有較強的社會適應能力，使幼兒能積極、主動、大膽、自信，對幼兒的自我接納和自我控制能力發(fā)展都很好，為幼兒的社會交往提供了前提。最后，在幼兒與教師的交往中盡量采用微笑、點頭、注視、肯定性手勢、撫摩頭、肩膀等身體語言動作。這些看似漫不經(jīng)心的小動作，會帶給孩子莫大的安慰與支持。 （二）、物質環(huán)境的創(chuàng)設。幼兒園教師要給幼兒創(chuàng)設安全、整潔、豐富多彩的物質環(huán)境，讓幼兒進園如在家一樣感到自由、溫暖和快樂，這是幫助幼兒順利實現(xiàn)社會化的保證。首先班內可開設多種形式的活動區(qū)，如：娃娃家、建筑區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)等。活動時要讓小朋友自由的選擇活動區(qū)，并且可以和其他小朋友之間
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