利用長風(fēng)公園資源組織運(yùn)動活動提高大班幼兒交往能力的實踐(編輯修改稿)
2024-08-31 14:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在幼兒的交往中，難免會發(fā)生矛盾，不及時化解沖突，培養(yǎng)交往的最終目的就會發(fā)生實質(zhì)性變化。交往的能力掌握意義重大，能化腐朽為神奇、化干戈為玉帛。案例：游戲——公園尋寶“公園尋寶”游戲需要小組合作，根據(jù)事先放置的圖示商量行走路線。我提出每個小組要選派一名小組長，帶領(lǐng)各自的組員游戲。有的孩子自高奮勇承擔(dān)此項任務(wù)、有的在眾人的推舉之下承擔(dān)。在教師的鼓動下，幼兒分小組合作開始游戲。為了找到正確的路線，在組長的帶領(lǐng)下，他們對圖示進(jìn)行了仔細(xì)的研究，大家順著圖示，找到了去山坡的路線，得到了早已在此等候的我，第一個獎勵——擁抱。最后大家到達(dá)樹林處開始尋寶時，發(fā)現(xiàn)此處周圍樹木繁多，而寶貝卻掛在樹枝上，需要跳起來才能拿到，幾個孩子商量了解決的辦法，只見力氣大的幼兒拽著樹枝，高個的孩子跳起將寶貝拍到地上，剩下的孩子則撿落在地上的寶貝，最先拿到寶貝的孩子是一位平時不愛說話的孩子，正是同伴的相互協(xié)作使他有了收獲，他調(diào)皮的跑來對我說：“老師，我拿到寶貝了，是大家一起想辦法的”看著他們的笑容，我把自制的勛章戴在他們的胸前。分析：1)由于每一組有組長和組員構(gòu)成，組長的選擇也充分在幼兒自愿的基礎(chǔ)上選取出。每組人員的構(gòu)成均衡，既有能力強(qiáng)的又有能力弱的。這樣的組隊方法，可以讓處在不同交往水平的幼兒在游戲中獲得不同的發(fā)展，如組長可以帶動個別組員一起交流，一起探索。在組長的帶領(lǐng)下，他們通過努力完成了任務(wù)，體現(xiàn)到合作的快樂和重要。2)組員的分工協(xié)作化解沖突，感受團(tuán)體力量獲得的成功。未來的社會是競爭的社會，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)體的力量，通過組員的共同商量，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使游戲得到最后的成功。案例中最后撿到寶貝的幼兒的一句話道出了成功的原由：是大家一起想辦法的。因此，集體的力量是無窮的。在探險
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