【文章內(nèi)容簡介】 60。 語言是人類最重要的交際工具，是人與人之間溝通的重要橋梁。而幼兒時期，恰恰是人的語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。《綱要》中明確指出 “環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！倍钅荏w現(xiàn)教育之魂的就是創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，因為環(huán)境與孩子始終共存，孩子既可依賴環(huán)境，也能作用于環(huán)境，孩子與環(huán)境相處的方式直接影響他成長的質(zhì)量。因此，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，對幼兒的成長有著重要的意義。 以上是我在我們班這學(xué)期創(chuàng)設(shè)的一些語言環(huán)境，結(jié)合《綱要》我們通過這些語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每一名幼兒的語言水平在不同程度上都有所提高，我相信在今后的活動中，我們只要認(rèn)真領(lǐng)悟《綱要》精神，細(xì)心的觀察、了解每個孩子在不同年齡段的語言需求，我們一定會創(chuàng)設(shè)出更多、更好、更適合幼兒語言發(fā)展的環(huán)境，使我們的孩子在寬松、自由、和諧的環(huán)境中健康成長。語言是思維的表現(xiàn)形式，而思維的基礎(chǔ)是感覺、知覺。幼兒園的幼兒在一日生活活動中的表現(xiàn)以語言表達(dá)為主。學(xué)前兒童語言教育可以通過多種途徑進(jìn)行?？梢哉f，凡是有語言參與的活動都可以對兒童進(jìn)行語言教育。專門的語言教育活動對促進(jìn)幼兒語言交往作用是有限的，必須在日常生活、游戲等活動中，通過實(shí)踐，練習(xí)、鞏固、理解和運(yùn)用語言。本文旨從日常生這一角度剖析如何更好的促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展?！　￡P(guān)鍵詞：幼兒；語言；表達(dá)能力　　　　1 創(chuàng)造良好語言環(huán)境　　 這是促進(jìn)幼兒語言練習(xí)運(yùn)用語言的重要途徑。幼兒語言是在幼兒所處的環(huán)境實(shí)踐中不斷感知的過程，而幼兒語言環(huán)境一般是指物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境這兩個方面?！　【陀變何镔|(zhì)環(huán)境而言，為了讓幼兒熟練地掌握有……有……還有……排比句。上課前我有意識地將幼兒喜歡的玩具布置在各個活動角，在進(jìn)行看圖講述課《小象回家了》之后，讓幼兒看看教室里的擺設(shè)。幼兒看到教室布置變了樣，紛紛說出教室里有娃娃，有電話，有花，還有許多玩具等等，有的幼兒還會說有的魚在吃飯，有的魚在喝水，還有的魚在做游戲。（剩余26淺談如何培養(yǎng)小班幼兒語言能力幼兒三歲時是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，如何培養(yǎng)小班幼兒語言能力是家長、教師共同關(guān)心的問題。本文淺議了在家庭與幼兒園兩種不同的環(huán)境中如何培養(yǎng)幼兒語言的表達(dá)能力。實(shí)踐證明：家、園及全社會共同為幼兒創(chuàng)設(shè)讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的良好環(huán)境對幼兒的語言發(fā)展是非常重要的。語言是人與人之間交流溝通的工具，三歲是人一生中語言發(fā)展的關(guān)鍵期。那么如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表達(dá)能力呢？這是值得我們深思的問題。提及語言教育，一般人會認(rèn)為在幼兒階段也就是講講故事，說說詩歌，每當(dāng)與家長談及這類話題，家長總是感到非常困惑，不知如何來教。經(jīng)過長期的實(shí)踐，我認(rèn)為我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，培養(yǎng)幼兒交往能力。一、為幼兒提供良好的社會教育環(huán)境社會環(huán)境對于幼兒來說接觸最多的就是幼兒園，所以幼兒園就應(yīng)利用多種形式，讓幼兒學(xué)會交往，提高其交往的能力。1．開展分享活動，教給幼兒交往的方法進(jìn)入幼兒園后，幼兒要學(xué)會與同伴交往，分享合作。為了讓幼兒感受在集體生活中與同伴交往的樂趣，教師可以定期地讓幼兒帶上心愛的玩具或自己喜歡吃的食物到幼兒園來與同伴一起分享。在活動中教師通過仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，鼓勵幼兒與同伴進(jìn)行交往?；顒雍螅層變褐v述自己的交往過程，和誰一起玩的?是怎么玩的?把東西給誰吃了?為什么?等等，讓幼兒交流各自的交往方法，體驗交往的樂趣。2．舉辦節(jié)日活動，增加幼兒交往的機(jī)會愉快的交往經(jīng)驗可以提高幼兒的自信心，而自信心的增強(qiáng)又會引發(fā)更強(qiáng)的交往主動性，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)。節(jié)日活動為幼兒創(chuàng)設(shè)了愉快的交往機(jī)會，是提高交往能力的最有益的活動之一。我們充分利用“六一”兒童節(jié)，我們把傳統(tǒng)的表演節(jié)目改為開展一些趣味游戲活動，讓大班、中班和小班的所有的小朋友一起參加到游戲中來，他們是主角，教師當(dāng)配角。這一天不同年齡班的幼兒在一起活動，無拘無束，他們感到特別有趣。無形中，孩子們擴(kuò)大了自己的交往范圍，同時又享受到節(jié)日的快樂，并體驗到交往的樂趣及同伴之間的友好相處、互相幫助的快樂，從而提高了交往能力。3．開展角色游戲，提高幼兒的交往能力角色游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和意愿，模仿成人勞動和交往的一種創(chuàng)造性活動，它是幼兒自己教育自己，自己培養(yǎng)自己，承擔(dān)社會角色和遵守社會角色規(guī)范的一種自我教育活動。在我園組織開展的角色游戲中，幼兒通過角色游戲表現(xiàn)出一種積極參與社會交往的主動性、角色意識和對角色規(guī)范的認(rèn)同感。女小朋友比較細(xì)膩，她們生動表現(xiàn)出了“售貨員”的堅守崗位、熱情待客，表現(xiàn)出我園“教師”的嚴(yán)于律己、熱情關(guān)懷；男小朋友比較爭強(qiáng)好勝，很有正義感，喜歡扮演警察指揮交通、抓小偷，扮演建筑師建設(shè)高樓大廈，扮演工程師設(shè)計汽車、飛機(jī)。幼兒在角色游戲中表現(xiàn)出來的角色行為是幼兒對社會角色規(guī)范的認(rèn)同，通過角色模仿，不但強(qiáng)化了他們的交往意識和角色規(guī)范，并且自覺不自覺地遷移到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中。在游戲過程中，我們有意識地鼓勵幼兒多交往，讓他們自己找伙伴，相互合作，引導(dǎo)他們友好相處，讓他們在游戲中感受到交往的重要性。二、為幼兒提供良好的家庭教育環(huán)境1．為孩子做榜樣成人要注意自己的言行，以身作則，為孩子樹立一個良好的榜樣。如：孩子的同伴來家里玩，家長要熱情接待，還要留給孩子們單獨(dú)在一起的時間，等小客人走時，要客氣送別，歡迎下次再來。這樣做實(shí)際上是給孩子作出表率，使孩子在潛移默化中受到教育，形成良好的行為規(guī)范。2．為孩子提供交往的機(jī)會家長要為幼兒多提供交往的機(jī)會。如：家中來客人，要有禮貌地打招呼和交談，如果有小伙伴同往，要鼓勵孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人，學(xué)會了社會交往的技能和許多本領(lǐng)。家長還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的氣氛，帶孩子或邀請鄰居家的孩子在自家玩，到戶外參與幼兒的游戲，在玩中給孩子提出要求，使孩子在游戲活動中體驗一起玩的樂趣。3．為孩子創(chuàng)造外出玩的機(jī)會家長應(yīng)經(jīng)常帶幼兒外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引導(dǎo)幼兒觀察周圍人的生活，鼓勵幼兒與他們進(jìn)行簡單的交往，如：看到有困難的人或老人、盲人，可以啟發(fā)幼兒去幫助他們，做一個樂于助人富有同情心的人?？傊?，提高幼兒的交往合作能力不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就能達(dá)到目的的，而是需要教師、家長做一個有心人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)。只有這樣，才能結(jié)出累累碩果。淺談如何培養(yǎng)小班幼兒語言表達(dá)能力語言的表達(dá)是人與人之間最好的溝通方式，幼兒的語言表達(dá)應(yīng)該從小就開始了。小班段是幼兒語言表達(dá)能力至關(guān)重要的一個階段。我們應(yīng)該抓住這個時機(jī)，為孩子創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，讓孩子多說話。讓幼兒在說話方面能說的完整，并能發(fā)音清晰，這樣就為他們以后的語言表達(dá)能力打好基礎(chǔ)，做好了鋪墊。小班幼兒的語言表達(dá)能力已經(jīng)進(jìn)入了快速的發(fā)展階段，但是因為孩子自身的社會經(jīng)驗和思維水平有限，所以幼兒心里想說的，總不能很清楚的用語言來表達(dá)。一句話要說好幾遍才能說清楚。這時候作為教師的我們就應(yīng)該想方設(shè)法給孩子的語言發(fā)展創(chuàng)造條件。一、對小班幼兒語言表達(dá)方式及表達(dá)能力的分析當(dāng)今孩子的語言表達(dá)能力已經(jīng)比以前的同齡人強(qiáng)很多了，這要?dú)w功于電視等媒體對幼兒語言的刺激和強(qiáng)化，但還是有部分孩子，由于家長們過于的疼愛，什么事情都提前幫孩子做好，包括孩子與外界的語言表達(dá)，導(dǎo)致語言表達(dá)不夠，這從幼兒入園報名時可見一斑：老師看著孩子問：“寶寶你叫什么名字??？”媽媽說“某某”，老師說“寶寶來告訴老師你幾歲？”媽媽又搶著回答了。這是比較普遍的現(xiàn)象，家長常常用自以為對的方法來教育自己的孩子，剝奪和減少了孩子與外界交流的機(jī)會，從而對幼兒的語言表達(dá)能力有了一定的阻礙。部分家長看低孩子的語言能力，覺得孩子可能只能模糊地發(fā)音，家長模仿孩子的說話方式比如“吃飯飯”等與孩子交流，不管孩子在說話時候的發(fā)音是否正確，說的話是否完整，憑家長對孩子的理解，滿足了孩子本必須通過語言才能說請楚的事情請求，于是孩子語言的完整性就得不到有效的鍛煉。小班是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期，教師把握好這個關(guān)鍵期的教育對幼兒語言的發(fā)展有著不可估量的作用。二、提高小班幼兒語言表達(dá)能力的具體措施 1．運(yùn)用游戲激發(fā)幼兒運(yùn)用語言的興趣實(shí)施幼兒的語言教育，游戲是十分重要的形式，事實(shí)上應(yīng)該讓幼兒對語言先產(chǎn)生興趣，接著就讓幼兒愛上對語言的表達(dá)，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。 2．通過規(guī)范的語言指導(dǎo)提升幼兒語言表達(dá)能力盡量讓孩子說完整的話。我們班級上就有好多的孩子說話說不完整。譬如老師說：“小朋友，你在圖片中看到了什么?”幼兒說：