【文章內(nèi)容簡介】 學數(shù)學新課程標準》提出：“小學數(shù)學的一項重要任務就是要培養(yǎng)學生的計算能力，應該要求學生算得正確、迅速，同時還應該注意計算方法的合理性和靈活性?！北疚膹摹凹ぐl(fā)學生興趣；培養(yǎng)良好的計算習慣；加強口算訓練；注重培養(yǎng)估算能力；鼓勵簡算；重視筆算練習的設計”六個方面，闡述了如何在教學實踐中培養(yǎng)和提高農(nóng)村小學生的計算能力的探索。關鍵詞：農(nóng)村計算教學計算能力計算能力是每個人都應該具備的素質，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務，是學生以后學習數(shù)學的重要基礎?！缎W數(shù)學新課程標準》提出：“小學數(shù)學的一項重要任務就是要培養(yǎng)學生的計算能力，應該要求學生算得正確、迅速，同時還應該注意計算方法的合理性和靈活性?！痹诙嗄晷W數(shù)學教學工作中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學生整體計算能力較差，計算錯誤較多，針對這種情況，我談談提高農(nóng)村小學生計算能力的具體措施。一、努力激發(fā)學生的興趣興趣是最好的老師，在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內(nèi)容，讓學生練習一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化。如用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。如在教學三年級《筆算乘法》時，課前設計口算鋪墊練習：老師知道咱們班的同學特別聰明,今天我就來考考大家，你們敢接受老師的考驗嗎？（敢）好，請看題：（出示課件：5080）誰知道，是多少？（4000）還有其他的答案嗎?他的答案對嗎?真棒！我們看看下一道（4520）誰知道？對嗎?你的反應速度真快！大家的口算能力真棒！（4521340607018509012??）開課利用口算的設計為后面的學習做了很好的鋪墊，同時教師設計有層次的口算題，用不同的語言，鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生計算的速度。我在教學二年級《萬以內(nèi)的加減法（一）》時，創(chuàng)設：如果今天讓你來當家，和家人一起去買一些家用電器，你能解決其中的一些數(shù)學問題嗎？我們先一起來了解商場里電器的價格。（教師逐一在黑板上貼出洗衣機、電冰箱、電視機、電扇的圖片。）讓學生猜價錢：你能根據(jù)老師給的提示猜出這幾種電器的價格嗎？（指名學生猜）洗衣機的價錢是一個整百數(shù)，它比700大，比900小。（800元）電冰箱的價錢是由9個百和8個十組成。（980元）電視機的價錢相當于9張100元人民幣的錢數(shù)。（900元）電風扇的價錢是一個三位數(shù)，它的最高位上的數(shù)是2，其它數(shù)位上的數(shù)都是0。（200元）（學生猜出價錢后，老師把價錢也貼在相應的圖片下面。）猜價錢環(huán)節(jié)的設計，充分調(diào)動了學生的學習興趣，也為后面的計算教學做了很好的鋪墊。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發(fā)展學習興趣，獲取知識。如在教學圓柱的側面積時，讓學生拿出不同大小的圓柱性罐頭盒，指出外面貼的商標紙剪開，展開后是什么形狀，有的學生沿著剪開，展開后得到一個長方形，有的學生按斜線剪開，展開后是平行四邊形，有的學生把高瘦的圓體罐頭沿高剪開，展開后是正方形，通過大家動手認識到：把圓柱體的側面展開，可以是一個長方形也可以是平行四邊形，它們的長（或底）與圓柱底面周長相等，寬（或高）與圓柱的高相等，當?shù)酌嬷荛L和高相等時，側面展開是一個正方形，在此基礎上，導出圓柱體的側面積等于底面積的周長乘高。這樣學生學得主動、活潑，不僅理解了圓柱體側面積的概念，掌握了計算側面積的公式，而且發(fā)展了學生的空間觀念。學生在搬弄具體事物時,思維易于發(fā)散,印象及其深刻,學習興趣越學越濃。二、端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的計算習慣事實說明，沒有良好的計算習慣是學生計算錯誤的重要原因之一。做題計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。因此，良好的計算習慣是提高計算能力的保證。做題前，要求學生做到一看、二想、三算、四查。一看：就是認真對數(shù)。題目都抄錯了，結果又怎么能正確呢？所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號。要做到三核對——抄好題后與原題核對；豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對；橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。二想：就是認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準，再求快。三算：就是認真書寫、計算。作業(yè)、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。四查：就是認真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結果都要進行檢查和演算。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。三、加強口算訓練，提高計算能力口算是計算的基礎，口算能力的強弱，直接影響到學生計算的速度和準確性，所以我們應該重視口算能力的培養(yǎng)?？谒闶强克季S、記憶直接算出得數(shù)的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，所以，要提高學生的計算能力必須打好口算的基礎。首先要掌握方法。如運用數(shù)的組成計算10以內(nèi)的加減法；用湊十法計算20以內(nèi)的進位加法；做減法，想加法；轉化為整十數(shù)加減一位數(shù)；轉化成20 以內(nèi)的加減法；把兩位數(shù)加減整十數(shù)轉化成一位數(shù)減一位數(shù)；先把兩位數(shù)加減兩位數(shù)轉化成兩位數(shù)加減整十數(shù)，然后再轉化成兩位數(shù)加減一位數(shù)；用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)乘法分配律進行口算；在四則混合運算中，教給學生一些運算技能，不斷提高口算能力。其次，有些知識要通過課堂教學的訓練，使學生能脫口而出，并做到準確無誤。只有這樣，計算起來才能正確迅速。如20以內(nèi)的加減法；乘法口訣；假分數(shù)、帶分數(shù)的互化；求較小的兩個數(shù)的(或三個數(shù))最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)；小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化；一些計量單位的進率；1—9各數(shù)乘以π()的值。然而孩子畢竟是孩子,長此以往枯燥的練習也不是辦法，適當?shù)亻_展一些趣味性的、競爭性的、有獎勵措施的訓練形式也非常必要。針對學生的注意力不易集中,持久性差的特點，有意設計安排一些形式多樣的練習和數(shù)學游戲來激發(fā)學生口算練習的積極性和學習興趣。如開展靈活多樣的競賽活動，像心算、速算、開火車、奪紅旗、爬階梯、集體賽、個別賽等比賽形式，在提高計算能力的同時，還增強了學生的進取心和集體榮譽感，陶冶了情操。四、在教學中注重估算能力的培養(yǎng)在估算教學中首先要讓學生知道什么是估算。其次嘗試創(chuàng)設情景讓學生體會什么時候需要估算，什么時候需要精確計算。比如要很快看出所購物品的總價格，來確定我們購物所帶的錢是不是夠時，我們必須運用估算；又如，要知道一個瓶子裝了多少粒豆子，一粒一粒數(shù)不現(xiàn)實，我們也必須用到估算。再次，我們在教學估算時不能讓學生只是模糊地估計，還必須