淺談如何提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量(編輯修改稿)
2025-05-12 06:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圍，并做好觀察和記錄，以便指導教師教學。同時，積極開展區(qū)域間、校際間和班級間的教研活動，為教師搭建教學經(jīng)驗交流與合作平臺，取長補短，提高教育教學質(zhì)量?？傊?，全面提高農(nóng)村小學教育質(zhì)量是時代的要求，也是學校內(nèi)在發(fā)展的需要。以上只是我個人的膚淺認識，提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量問題還有待專家、同行共同探索。加強學校常規(guī)管理，大幅度大面積不斷提高農(nóng)村中小學教學質(zhì)量，是鞏固“普九”成果，提高義務教育水平的一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質(zhì)教育和新課程改革的關(guān)鍵所在，更是鎮(zhèn)中心學校的核心任務。長期以來，我們一直努力做到“聚焦課堂教學，深化課程改革，提高教學質(zhì)量”，積極探索大幅度大面積提高農(nóng)村中小學教學質(zhì)量的有效途徑。一、回顧過去，我校教學工作的基本做法抓住一個中心：長期以來，我們始終緊緊抓住課堂教學這個中心環(huán)節(jié)不放松，堅持做到“開齊課程，開足課時，上好課程”。盡管教師學科不配套，教學設(shè)施不健全，但始終本著“因地制宜、盡力而為”的原則以兼職代替專職，以演示實驗代替分組實驗，以校內(nèi)活動代替社會實踐，確保低層次的課程標準不落空。堅持強化常規(guī)教學的過程管理。加強教學過程各個環(huán)節(jié)的檢查與督導，加強起始年級和畢業(yè)年級的全程管理，切實提高課堂教學的效率與效益，真正向課堂教學要質(zhì)量。促進兩個轉(zhuǎn)變：一是促進教學思想的轉(zhuǎn)變。絕大多數(shù)教師通過自身長期不懈的努力，基本做到：由過去的圍繞考試打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變到今天的圍繞素質(zhì)搞教學，由過去的一門心思講知識轉(zhuǎn)變到今天的千方百計促發(fā)展。二是促進教學行為的轉(zhuǎn)變。通過課改，教師有了學生意識和服務意識，由過去的只重視少數(shù)轉(zhuǎn)變到今天的面向全體，由過去的拼命灌輸轉(zhuǎn)變到今天的啟發(fā)誘導，由過去的冷面訓斥轉(zhuǎn)變到今天的民主平等和合作探究。建設(shè)三支隊伍：首先是管理隊伍的建設(shè)。通過上級主管部門的選拔和培養(yǎng)，年輕的校長和主任正在不斷成長，較高的管理水平有力地促進了我校中小學教學質(zhì)量的持續(xù)、穩(wěn)定提升。其次是教師隊伍的建設(shè)。多年以來，我們一直不遺余力、堅持不懈地通過加強校本培訓、組織繼續(xù)教育、鼓勵在職進修和選派外出觀摩等多種形式，有效地提升了中小學教師的業(yè)務素養(yǎng)，從而為教學質(zhì)量的持續(xù)、穩(wěn)定提升提供了有力的人力保障。第三是教研隊伍的建設(shè)。以選拔和培養(yǎng)教研組長為切入點，以打造骨干教師群體為著重點，以課題研究為落腳點，全力編織鎮(zhèn)、校兩級教研網(wǎng)，為教學質(zhì)量的持續(xù)、穩(wěn)定提升提供組織保障。推進四項改革：○推進課堂教學改革。變粗放為集約，重在一個“實”字。注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，注重課堂教學常規(guī)管理的規(guī)范化要求與教學實情、實效的統(tǒng)一；變壓力為動力，堅持一個“恒”字。課堂教學改革最忌時冷時熱、虎頭蛇尾。滴水之所以能夠穿石，靠的不是別的，靠的是目標專一，靠的是目標專一后的持之以恒。有了這個“恒”，所有來自方方面面的壓力都將變?yōu)榻處熢谧杂X推進課堂教學改革實踐中的強大動力；變僵化為優(yōu)化，追求一個“新”字。盡管我們在課堂教學改革方面提出一套嚴格、統(tǒng)一的具體要求，但在管理和執(zhí)行的具體過程當中還是盡可能做到因人而異，因情有別。變高耗為高效，落實一個“質(zhì)”字。實實在在地向每一節(jié)課要質(zhì)量?！鹜七M課程資源改革。積極主動地開發(fā)各種本土課程資源，努力把校本課程開發(fā)同地方的資源優(yōu)勢結(jié)合起來。例如利用自然條件，開發(fā)小
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