反思能力的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-08-30 01:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生認(rèn)知水平的提高。數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，提高他們的綜合素質(zhì)，還能起到培養(yǎng)他們正確的世界觀和方法論的作用。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，也是在培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的能力。轉(zhuǎn)貼于 中國論文 二、教師的反思能力如何加強(qiáng)提高對教學(xué)反思的認(rèn)識，增強(qiáng)反思意識，形成反思習(xí)慣。教學(xué)反思對教師成長極為重要。只有對教學(xué)反思有明晰而正確的認(rèn)識，才能在情感上真正接受反思思想，從而激發(fā)起反思的內(nèi)在動力，進(jìn)而產(chǎn)生具體的反思行為。個(gè)體的反思來自于自我意識的覺醒，而自我意識的覺醒產(chǎn)生于對實(shí)踐的迷茫和困惑，教師只有以自己教學(xué)實(shí)踐中所出現(xiàn)的問題為前提，反思才有力量和效果。反思意識強(qiáng)的教師會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，通過不斷地解決問題，使自己不斷完善。在長期的反思實(shí)踐過程中，自己的反思習(xí)慣也就會慢慢養(yǎng)成，這樣自然提高反思行為的自覺性。因此，正確的反思認(rèn)識、強(qiáng)烈的反思意識、反思習(xí)慣的形成是教師反思能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。下面就教學(xué)反思能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)。 自我剖析。自我剖析既是教師對自己進(jìn)行批判性反思過程，更是自我提高的過程。人本主義心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)說過：“人都有自我發(fā)揮和完成的欲望，使自己的潛能得以實(shí)現(xiàn)、保持和增強(qiáng)?！眮碜杂趦?nèi)在動力的激勵(lì)作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外部約束的激勵(lì)作用。教師經(jīng)過不斷自我剖析、自我診斷、自我調(diào)整，不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性認(rèn)識，最終得以自我提高，這種不間斷的自我剖析活動，就是教師自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的過程，隨著這種活動的不斷成功，教師的自信感和自尊感也就隨之加強(qiáng)。這將成為教師進(jìn)一步完善自己和提高自己工作水平的強(qiáng)大動力。同時(shí)我們也應(yīng)該充分認(rèn)識到，教師是專業(yè)工作者，是受過較高教育的人，教師完全有能力對自己的教學(xué)行為加以反思、調(diào)整或改進(jìn)。自我解剖是痛苦的，特別是找出自己的問題的過程更是難堪的，因此學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的氛圍、提供更多的心理支持，鼓勵(lì)教師自我剖析。通過自我剖析，一旦找到了問題，特別是找到了解決問題的突破口，就會獲得不斷前進(jìn)的動力，也會帶來主體精神的享受。 以教師為鏡。把其他教師作為反思自己的一面鏡子。為此，一要認(rèn)真做到經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)習(xí)性聽課，特別是聽優(yōu)秀教師的授課過程。通過對照反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題。同時(shí)要善于吸納他人的成功之處，并有效地溶入自己的經(jīng)驗(yàn)中。但不要片面地模仿，應(yīng)該主要吸納他人的思想。因?yàn)槊總€(gè)教師都有自己的個(gè)性、自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)風(fēng)格是模仿不來的，一味地模仿往往會出現(xiàn)“四不象”的不良效果。二要虛心聽取同行教師或聽課專家的反饋意見。教師雖然經(jīng)歷了自我剖析的過程，但常常因?yàn)樯碓诖松街?，往往出現(xiàn)不識廬山真面目的情況。這時(shí)同行教師或聽課專家的意見就會起到很好的指導(dǎo)作用。為此，應(yīng)該盡量減少背對背的評課方式，加大面對面的評課力度。因?yàn)槊鎸γ娴脑u課能把問題分析得更清晰、更透徹，使被聽課人能更好地了解自己的情況。若想真正做到面對面的評課，
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