淺析學(xué)生復(fù)述能力的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-04-29 01:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 充，重組信息就得心應(yīng)手，引導(dǎo)他們邊看邊想，用詞串句，用段連篇，層層擴(kuò)展。根據(jù)這些關(guān)鍵詞，學(xué)生能夠俯瞰全篇，抓住文章的精髓，加深對(duì)文章的理解，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生歸納語(yǔ)言的能力，使復(fù)述更加精彩。借助動(dòng)作詞串聯(lián)復(fù)述人教版小學(xué)第八冊(cè)《觸摸春天》是一篇文筆細(xì)膩，意境雋美，而又耐人尋味的課文。原本應(yīng)屬于盲童言行的困苦、內(nèi)心的孤寂以及精神的無(wú)助，在課文《觸摸春天》中卻悄然無(wú)存，帶給我們的是那份濃濃的春意：花也粲然，蝶也怡然，人更欣然。捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾：在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來(lái)張望。教學(xué)第二課時(shí)，在課伊始，出示以下三組動(dòng)作詞：①流連穿梭②伸向攏住撲騰③張開(kāi)張望飛翔讓學(xué)生齊讀這三組動(dòng)作詞，并讓學(xué)生想一想：讀著這三組動(dòng)作詞，課文中描繪的哪些畫(huà)面浮現(xiàn)在你的腦海里？這些動(dòng)作詞對(duì)學(xué)生的復(fù)述不僅有提示作用，讓學(xué)生回顧了課文內(nèi)容，還能促進(jìn)了學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用詞語(yǔ)，積累詞匯能力的形成，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。以關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)組織復(fù)述人教版第五冊(cè)《趙州橋》這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，為了介紹趙州橋建筑工藝精美，課文用生動(dòng)工整的排比句：“有的……有的……還有的……所有的……”這樣的句式，把欄板上雕刻的龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)，老師可以出示文中的這組關(guān)聯(lián)詞幫助他們復(fù)述課文，同時(shí)也能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到關(guān)聯(lián)詞的用法與作用。以順序詞語(yǔ)引導(dǎo)復(fù)述有些文章按時(shí)間、方位或地點(diǎn)的順序記敘的，為了讓學(xué)生復(fù)述更有條理，在復(fù)述前，給他們提供時(shí)間、方位或地點(diǎn)的順序詞語(yǔ)，也是一種有效的方法。如教學(xué)完《扁鵲治病》（人教版第八冊(cè)）這篇課文后，為了讓學(xué)生更有條理地復(fù)述課文的內(nèi)容，我出示了（有一天）——（過(guò)了十來(lái)天）——（十來(lái)天后）——（又過(guò)了十幾天）——（五六天之后），學(xué)生一邊看表示時(shí)間的詞語(yǔ)，一邊回憶課文中人物的對(duì)話，這樣課文的主要內(nèi)容便復(fù)述出來(lái)了。人教版第八冊(cè)《記金華的雙龍洞》是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排井然有序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。我們引導(dǎo)學(xué)生介紹金華雙龍洞時(shí)，可以出示表示作者游覽時(shí)經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)的詞語(yǔ)(金華城—→羅甸—→入山—→雙龍洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞)幫助學(xué)生復(fù)述。學(xué)生在復(fù)述過(guò)程不但能學(xué)習(xí)作者是怎樣按游覽順序有條理地記敘雙龍洞的，還能學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，這樣的復(fù)述訓(xùn)練把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維同語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。（二）、借插圖，為復(fù)述導(dǎo)路教材中許多課文緊扣文章的內(nèi)容和中心配上插圖，可以說(shuō)是圖文并茂。插圖反映的往往是本篇課文中最重要的部分。合理、巧妙地運(yùn)用這些插圖來(lái)幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，學(xué)生不僅在梳理中“溫故”，而且在梳理中“知新”，獲取復(fù)述重點(diǎn)，有利于學(xué)生流暢地復(fù)述課文內(nèi)容。如人教版第七冊(cè)《長(zhǎng)城》由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成，第一幅圖片描繪的是從遠(yuǎn)處看到的長(zhǎng)城，畫(huà)面展示了長(zhǎng)城隨著起伏的山勢(shì)蜿蜒盤(pán)旋的雄偉氣勢(shì)，給人的突出印象是長(zhǎng)而壯觀。第二幅圖片描繪了從近處拍攝的長(zhǎng)城。圖片清楚地顯示了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口，城墻頂上有方形的城臺(tái)。一眼望去，就感覺(jué)到了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固。由于借助了插圖的直觀形象，學(xué)生
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