【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子、擦凳子等）※ 培養(yǎng)孩子自理能力給家長(zhǎng)的九條建議：1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。人們對(duì)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者非常崇敬，有個(gè)記者問(wèn)其中一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園?！庇浾吒械椒浅ｓ@奇，又問(wèn)道：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前便后要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考；要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些?！彼性趫?chǎng)的人對(duì)這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答報(bào)以熱烈的掌聲。事實(shí)上，在場(chǎng)大多數(shù)人都認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是從幼兒園學(xué)到的。這個(gè)故事說(shuō)明了學(xué)前教育對(duì)一個(gè)人的影響有多么的大。有一個(gè)公式是“5+2=0”，意思是周末兩天家庭教育的失敗，足以抵消孩子在幼兒園５天的學(xué)習(xí)所得。為什么會(huì)這樣呢？這是和家長(zhǎng)的教育分不開(kāi)的，俗話說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，為了讓我們的孩子在學(xué)前期不要留下什么遺憾，首先要從我們家長(zhǎng)做起。盡早開(kāi)始，省時(shí)省力效果好。一是孩子越小可塑性越大，也比較聽(tīng)話。二是孩子越小大腦發(fā)育越快，勞動(dòng)手腦并用，對(duì)開(kāi)發(fā)智力效果越好。三是孩子從小就有勞動(dòng)的欲望，順勢(shì)引導(dǎo)更省勁。比如孩子在一歲時(shí)就奪筷子奪勺要自己吃飯，兩歲時(shí)，大人干什么都要參乎，熱情很高，三歲時(shí)你洗衣服他手就伸進(jìn)水盆給你“幫忙”，你這個(gè)不要?jiǎng)?，那個(gè)不能摸，生活上你對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至，什么都不用他自己動(dòng)手，孩子慢慢就變懶了，一旦養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣后想再改變就非常困難了。所以，盡早開(kāi)始，從吃飯穿衣入手，保護(hù)孩子的勞動(dòng)欲望和積極性，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，省時(shí)省力效果還好。多給鼓勵(lì)，培養(yǎng)勞動(dòng)興趣。興趣是做任何事情的原動(dòng)力。家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子好的表現(xiàn)，正面引導(dǎo)，有利于勞動(dòng)興趣的培養(yǎng)。比如，當(dāng)孩子干完一件事后，只要孩子認(rèn)真做了，你就應(yīng)給予肯定和贊許，你可以對(duì)孩子說(shuō)：“謝謝你，幫了媽媽的忙”；“你干得不錯(cuò)”；“媽媽能吃上你洗的水果，真高興”，使孩子產(chǎn)生一種愉悅感和自豪感，這樣，孩子就會(huì)從父母的評(píng)價(jià)中體會(huì)到自己勞動(dòng)的價(jià)值，更加熱愛(ài)勞動(dòng)。有個(gè)叫點(diǎn)點(diǎn)的女孩，一歲多就開(kāi)始學(xué)著剝蔥，媽媽用她剝的蔥做完菜后告訴點(diǎn)點(diǎn)，這就是用你剝的蔥做的菜，爸爸說(shuō)：“我說(shuō)今天的菜怎么這么香，原來(lái)是我們點(diǎn)點(diǎn)剝的蔥。”你看點(diǎn)點(diǎn)那美滋滋的自豪樣。就這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，媽媽干活時(shí)，特別做飯時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)總愛(ài)“幫忙”。媽媽專門給她做了一套小圍裙、小護(hù)袖。包餃子時(shí)，她也和大人一樣，系上圍裙，戴上護(hù)袖，一會(huì)兒搟餃子皮，一會(huì)兒包餃子，忙個(gè)不停。盡管弄得滿身都是面，包的餃子也不成樣子，但畢竟是個(gè)積極的參與者，不僅給家人帶來(lái)了歡笑，而且也增強(qiáng)了他的自信心，積極性越來(lái)越高。她上學(xué)后學(xué)習(xí)特別主動(dòng)，與從小勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)是有直接關(guān)系的。我們家長(zhǎng)做家務(wù)時(shí)，肯定經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子在旁邊說(shuō)：“媽媽，讓我來(lái)幫你吧？”。這時(shí)很多父母都認(rèn)為孩子是在添麻煩而不愿讓孩子動(dòng)手，這種拒絕無(wú)疑是在扼殺孩子獨(dú)立動(dòng)手的意識(shí)。其實(shí)這正是培養(yǎng)孩子生活自理能力的大好時(shí)期，應(yīng)當(dāng)給予支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助孩子建立自信心，適時(shí)塑造孩子的生活自理能力。家長(zhǎng)要重視孩子此時(shí)出現(xiàn)的每一個(gè)具有獨(dú)立意識(shí)的要求和行為，并加以鼓勵(lì)和提供實(shí)現(xiàn)的條件。這里家長(zhǎng)要注意以精神鼓勵(lì)為主，也可以適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，切記不要做家務(wù)就給錢，單純的物質(zhì)刺激，或事前許愿，不利于優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。其次，不論勞動(dòng)質(zhì)量怎樣，即使損壞了東西，也不要責(zé)怪孩子。要先肯定孩子的積極性和態(tài)度，然后耐心地指出不足，幫他分析原因，吸取教訓(xùn)，把錯(cuò)誤變成學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。科學(xué)家科勒的故事：科勒是個(gè)在醫(yī)學(xué)上取得重要成就的科學(xué)家。有記者采訪他：為什么他會(huì)擁有超過(guò)一般人的創(chuàng)造力，是什么因素讓他與眾不同?科勒回答說(shuō)，他一直認(rèn)為，這都與他童年時(shí)他母親給他的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。有一回，他想試著從冰箱里拿一瓶牛奶，但一失手，奶瓶掉在了地上，牛奶流了一地，簡(jiǎn)直像一片牛奶的海洋!他的母親發(fā)現(xiàn)了，并沒(méi)有吼叫要教訓(xùn)他或懲罰他，而是說(shuō)：“哇，好小子，你制造的這場(chǎng)麻煩還真棒!我好像從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的奶水坑。反正損失已經(jīng)造成了，在我們動(dòng)手清理它以前，你想不想在奶水坑中玩幾分鐘，比如，放上一只小紙船?”他果真興致勃勃地玩了一會(huì)兒。最后，母親對(duì)他說(shuō)：“你知道，每次當(dāng)你制造這樣的麻煩時(shí)，最好還是你自己把它清理干凈。所以，我想你一定愿意這樣做，是嗎?我們考慮一下，是用一塊海綿，一條毛巾或一只拖把清理它呢?你更喜歡哪一種?”他選中了海綿，于是這對(duì)母子一起清理地上的牛奶。清理完畢，母親提出建議：“剛才，在如何有效地用兩只小手拿大牛奶瓶上，我們已經(jīng)做了個(gè)失敗的實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在讓我們到院子去，給瓶子灌滿水，看看你是否能拿得動(dòng)它?！边@一下，小科勒學(xué)到了，只要他用雙手抓住瓶子接近瓶嘴的凹陷處，他就可以拿住它，不會(huì)再掉在地上。這堂課真是太棒了!’這個(gè)著名的科學(xué)家回顧說(shuō)：“那一刻，我知道我不需要害怕錯(cuò)誤，此外，我還學(xué)到很重要的一點(diǎn)，即錯(cuò)誤只是學(xué)習(xí)新東西的機(jī)會(huì)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)也一樣。即使實(shí)驗(yàn)失敗，我們還是能夠從中學(xué)到一些有價(jià)值的東西?！睆倪@個(gè)故事中，我們可以感悟到：孩子是成長(zhǎng)中的人，犯錯(cuò)誤是再正常不過(guò)的事，就連我們成人也同樣會(huì)犯錯(cuò)誤的。重要的是我們成人用什么態(tài)度和方法對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，將直接影響孩子的成長(zhǎng)?？吹竭@個(gè)故事，每個(gè)父母都該認(rèn)真思考：我們家的科學(xué)家是不是（會(huì)不會(huì)）毀在了我們錯(cuò)誤的教育方法上？如果，我們每個(gè)人的父母都跟科勒母親的反應(yīng)一樣，那不是又多了很多科學(xué)家嗎?再者，家長(zhǎng)切忌兩種做法：一是不要把勞動(dòng)作為懲罰手段，這樣會(huì)使孩子對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生反感；二是不能因?qū)⒆拥膭趧?dòng)看不上眼而隨意批評(píng)，甚至把孩子推到一邊自己干，這樣勢(shì)必挫傷孩子勞動(dòng)的積極性。明確任務(wù)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子3歲以后，就可以明確分配給孩子力所能及的家務(wù)勞動(dòng)任務(wù)，并告訴他，每個(gè)家庭成員都應(yīng)該為家庭建設(shè)做出自己力所能及的貢獻(xiàn)，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。記得我以前帶過(guò)的一個(gè)小孩小杰，他媽媽就特別會(huì)教育孩子，他和我聊起過(guò)他的做法，她是這樣做的，飯后的家務(wù)活分配給每個(gè)人，4歲的小杰任務(wù)是收碗筷、倒垃圾。每次吃完飯，她都主動(dòng)完成自己的任務(wù)，出門就主動(dòng)把垃圾袋提著，有時(shí)垃圾太多，看他提不動(dòng)，大人要幫他提，他就說(shuō)：“這是我的任務(wù)?！边B拉帶拖也要把垃圾袋拖到垃圾箱處。在不知不覺(jué)中就培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感。小杰上學(xué)后不但學(xué)習(xí)好，還特別愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，老師、同學(xué)都很喜歡他。明確要求，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。規(guī)則意識(shí)是孩子社會(huì)化的必備素質(zhì)。在布置勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，對(duì)所要完成任務(wù)的范圍、時(shí)間、質(zhì)量都應(yīng)有明確的規(guī)定，可以使孩子從小有個(gè)秩序概念和規(guī)則意識(shí)。比如，在孩子的房間里，衣服、玩具、文具和書(shū)都有合理的位置，你可以要求孩子用完后整理好放回原處。可能經(jīng)常有小朋友到你家玩，常常會(huì)把玩具和書(shū)弄得到處都是，小朋友走后，讓孩子一件一件收拾起來(lái)，即是他收拾得不太到位，你可以幫她一把，但讓孩子知道了該做什么，該怎么做。下面講個(gè)例子：5歲的洋洋把十幾輛小汽車玩具扔得滿屋子都是，媽媽一定要他收到盒子里，洋洋不同意。最后洋洋哭著找奶奶，奶奶說(shuō)：“好寶寶不哭，奶奶來(lái)收?！闭f(shuō)完就開(kāi)始收拾玩具。媽媽看見(jiàn)急了說(shuō)：“不行，要他自己收拾玩具?！眱晌患议L(zhǎng)處在僵局中，這時(shí)爸爸走過(guò)來(lái)說(shuō)：“奶奶辛苦了，這次就爸爸幫你吧，我們來(lái)分工你收幾輛小汽車，剩下的我?guī)湍?，我們一起?lái)把這些玩具全收拾好?！卑职肿屟笱笞约菏帐暗耐婢叻旁谝粋€(gè)盒子里，爸爸收拾的放在另一個(gè)盒子里。第二天就讓洋洋玩自己收拾的玩具，樣樣很快就能自己收拾了。爸爸又拿出幾輛汽車說(shuō)：“洋洋真棒會(huì)自己收拾玩具了,這些汽車獎(jiǎng)勵(lì)你,記得要將他們收拾好哦!”洋洋高興地接過(guò)汽車,將他們放在盒子里。從這個(gè)案例中我們看出了什么問(wèn)題？1）洋洋沒(méi)有與自己年齡相應(yīng)的自理能力 — 5歲了不會(huì)自己收拾玩具，家長(zhǎng)需要進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。2）奶奶沒(méi)有培養(yǎng)洋洋自理能力的意識(shí)。3）爸爸媽媽有培養(yǎng)洋洋自理能力的意識(shí)，但媽媽沒(méi)有掌握相應(yīng)的策略，而爸爸掌握了。先易后難，增強(qiáng)孩子的信心。孩子的心理是非常脆弱的。如果開(kāi)始就讓孩子做難以勝任的事，孩子會(huì)因無(wú)法完成或完成得不像樣而喪失信心，影響孩子參加勞動(dòng)的積極性，甚至?xí)拹簞趧?dòng)。所以家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，先易后難，循序漸進(jìn)。人生就做兩件事：愛(ài)做的事和該做的事。先讓孩子做她感興趣的、簡(jiǎn)單易成功的事情，讓她不斷體驗(yàn)成功的感覺(jué)，找到“我能行”的感覺(jué)，培養(yǎng)了孩子的自信心，再引導(dǎo)他去做該做的事，復(fù)雜的事。榜樣示范，讓孩子正確模仿。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，孩子是父母的鏡子，耳濡目染，父母的生活習(xí)慣和舉止行為無(wú)疑對(duì)孩子的行為、能力、意識(shí)產(chǎn)生重大影響。在家中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中要隨時(shí)注意自己的形象，這對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)和獨(dú)立品質(zhì)的形成起到潛移默化的教育作用。作為父母一要注意平時(shí)為孩子作出勤勞的榜樣。二要在孩子第一次做某件事時(shí)特別注意正確示范，耐心詳細(xì)地介紹步驟、方法和注意事項(xiàng)。如教孩子穿衣服、整理物品時(shí)，首先要將各個(gè)動(dòng)作直觀地演示給孩子看，要把動(dòng)作的順序、方法解釋清楚，然后示范，再讓孩子練習(xí)。經(jīng)歷艱辛，使孩子珍惜勞動(dòng)成果。在勞動(dòng)中，讓孩子經(jīng)歷一定的艱辛，同時(shí)引導(dǎo)孩子明白財(cái)物來(lái)之不易，珍惜自己的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。有個(gè)六歲的小女孩很任性，要吃烤紅薯，爸爸就給她買了一個(gè)，結(jié)果沒(méi)吃完，順手扔進(jìn)了路邊的垃圾箱。爸爸生氣地說(shuō)：“你這孩子怎么就這么浪費(fèi)呢？”女兒把嘴一撇：“不就是兩塊錢嗎？”爸爸氣得巴掌都舉了起來(lái)又放了下去，心想這個(gè)問(wèn)題不是一巴掌能解決的。這個(gè)爸爸的老家在山區(qū)，春天到了栽紅薯的時(shí)候，他帶著女兒回了老家，讓女兒親身經(jīng)歷了栽紅薯的全過(guò)程――揀苗、鉸黑跟、挑水、挖坑、栽苗、埋土。從此，女兒像變了一個(gè)人，再也不浪費(fèi)糧食了。說(shuō)話辦事也乖巧了許多，有時(shí)候親身經(jīng)歷遠(yuǎn)比空洞的說(shuō)教管用的多。克服困難，培養(yǎng)孩子的意志力。孩子在參加家務(wù)勞動(dòng)中，有可能遇到一些困難，大人不要急于幫助他解決，首先讓孩子明白，生活中會(huì)經(jīng)常遇到困難，而困難是鍛煉人的好機(jī)會(huì)，不斷解決困難會(huì)使人變得聰明、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，然后在能力允許的范圍內(nèi)，讓孩子親自經(jīng)歷克服各種困難，有利于培養(yǎng)孩子的意志力。教會(huì)技能，提高勞動(dòng)效率。家長(zhǎng)在安排孩子勞動(dòng)時(shí)，同時(shí)要教給他相應(yīng)的勞動(dòng)技能。比如，父母讓孩子做某件事前