幼兒自理能力兒歌(編輯修改稿)
2024-09-21 21:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 續(xù)說、做： “ 風來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里 ” 。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著，非常開心。 三、通過鼓勵、表揚，增強幼兒自我服務(wù)的信心。 小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強，對于他們的一點點進步，成人都不該忽視，應(yīng)鼓勵他們最微小的表現(xiàn)獨立性的愿望。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨立意識，表揚他：“ 真能干，能自己扣上扣子。 ” 接著糾正： “ 只是一顆小扣子進錯了門，重新扣一次好嗎？ ” 使幼兒產(chǎn)生良好情緒，提高自信心。隨著時間的推移，幼兒自理能力不斷提高。 定期的評比，可以培養(yǎng)幼兒的堅持性、自覺性。我們在班上創(chuàng)設(shè)了 “ 能干的一雙手 ” 專欄，根據(jù)小班幼兒自理能力技能掌握的情況進行分項評比。如：穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放點心杯、自己吃點心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每項內(nèi)容用一具體圖畫表示。如：取放點心杯用一個杯子圖表示，并逐條向幼兒講述要求。達到 某項要求的幼兒，可在相應(yīng)的地方得到一個紅五角星，誰得到的紅五角星多，就證明誰的小手最能干。幼兒的上進心較強，有表揚的評比，他們都會更努力去做。 四、通過家園配合，督促幼兒完成自我服務(wù)的勞動。 我們主要采用家長會、聯(lián)系冊、專 欄、日常交流、觀摩等方法，加強家園配合。如學期初根據(jù)對幼兒的短期觀察，掌握幼兒自理能力發(fā)展的技能水平。根據(jù)教育大綱的要求，制定出本年段幼兒本學期自理能力的課題計劃，列出表格填寫出具體掌握的勞動項目。召開家長會，向家長通報，以取得家長的支持，達到家園教育方法一致、目標統(tǒng)一。在教育教學過程中，經(jīng)常與保教人員交流，全面掌握幼兒勞動的情況，并以聯(lián)系冊、短暫的談話，專欄介紹等方式，與家長保持溝通，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，提出配合的要求。學期末，通過召開家長會，讓家長觀摩幼兒自理能力發(fā)展水平掌握的情況，再填寫表格。并以書 面形式將幼兒的發(fā)展向家長匯報，使家長了解自己的孩子的自我服務(wù)程度，以便更好地與幼兒園配合，從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。 通過一年多的研究、探索，我們?yōu)橛變航M織了各種有益的教育活動。豐富、增長了幼兒自理能力的生活經(jīng)驗和簡單的保護方法。實驗的結(jié)果使我們體會到：對幼兒進行自理能力的培養(yǎng)是幼兒生存的可靠保障。 第四篇：幼兒兒歌 別說我小 媽媽你別說我小，我會穿衣和洗腳； 爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃； 奶奶你別說我小，我會給花把水澆； 現(xiàn)在我呀長大了，會做的事情真不少。 老師的手 老師的手，真巧！折只 小鴨 “ 嘎嘎嘎 ” —— 身子直搖。老師的手，真巧！捏只小狗 “ 汪汪汪 ” —— 沖我直叫。老 師的手，真巧！畫只小羊 “ 咩咩咩 ” —— 要吃青草。老師的手，真巧！做架飛機 “ 嗖嗖嗖 ” ——飛得高高。 散文詩《我的爸爸》 我喜歡爸爸的大手 ,喜歡把小手放在他手心上。我喜歡爸爸舉起我，像小飛機一樣飛來飛去。 我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上。 “ 忽悠忽悠 ” ，一上一下。喜歡爬到爸爸大腿上，再滑到腳上， “ 哧溜哧溜 ” ，就像滑滑梯一樣。 我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山
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