【文章內容簡介】 6）家長的自身素質等。班主任了解這些情況，以便與家庭取得聯系，達到共同教育目的。(四)要摸清每位學生的學習情況。學習是學生的要務，作為班主任，只有必須全面了解班級和學生的學習情況，才能與任課教師取得聯系，制定科學的教學計劃，具體的說要了解：（1）學習自覺性；（2）學習習慣；（3）完成作業(yè)情況；（4）上課紀律情況；（5）偏科情況；（6）學習方法；（7）各科學習成績離散情況；（8）最感興趣和最感困難的學科；（9）自學情況等。二、更好的管理班級，要重視班級文化的建設（一）、班主任要努力打造班級學習文化。我要學，要求學生用名人名言激勵自己，每人要有一本自己喜歡的名人傳記，并把名人傳記放在書包里隨身攜帶，以便時常激勵自己。同時每天按學號輪流將搜集來的格言警句、名人名言寫在黑板左上角，激發(fā)同學們積極上進的學習動機。二是全班同學都搜集好的學習方法和學習習慣，并結合自己的體會，找出適合自己的方法。例如：如何集中注意力，如何背英語單詞，如何考試，如何做數學題，如何聽講，如何利用課余的時間學習。然后把這些集中整理起來，以便供同學們隨時翻看和思考。班主任適當使用一些班級用語，形成一種語言風格，達到激勵學生的作用?？山梃b魏書生老師的一些做法，如“后三節(jié)”、“三閑”、“邊角余料”、“道德長跑”、“精神充電”等。對注意力不是十分集中、做事拖拉的學生，可戲稱為“后三節(jié)”，從而起到督促、激勵他做事干凈利索的作用?！叭e”一般指閑話、閑事、閑思。班主任一提到控制“三閑”，學生心里就都清楚指什么、如何做，簡潔凝練會收到事半功倍的效果。巧用“邊角余料”指將一些零碎時間用于學習，如：等車的時間背公式，記單詞，飯后散步用來觀察事物，思考問題。入睡前躺在床上，可以回憶、復習當天的學習內容等。“道德長跑”是讓學生寫日記，記錄下生活中的真、善、美及自己的成長過程，磨煉自己的意志。“精神充電”是讓學生起立，想自己最崇敬的人。想某位偉人如何面對學習、面對、同學之間的情感得到交流融通，心靈貫通。（二）、班主任要引導學生加強體育鍛煉，營造班級的體育文化。也就是形成“更高更快更強”的體育精神。體育精神要深入人心，形成一種穩(wěn)定的風格，即使每名學生都懂得“818”的道理。就是從每天8小時的學習時間中擠出一小時來進行鍛煉，其效果大于埋頭學習8小時的效率。這樣既鍛煉了身體，也磨煉了持之以恒的毅力。通過課外的鍛煉活動，使學生內化成為一種風格、一種境界。打造出一種更高、更快、更強的體育文化。這對學生的成長無疑會起到潛移默化的影響作用三、班主任如何更好的管理好差班誠然，每一個班主任都希望自己所帶的班級無論是學習、生活還是思想狀態(tài)上都能夠積極向上，在和其他班級競爭時能力爭上游，如此才不枉負其對班級群體的教育。但往往并不如人意，特別是班主任剛接手一個班級。如果是一個紀律學習雙差班，管理的難度更會大幅提升。但是學會更好的管理好差班，是一個好班主任全面的表現。一個好班主任不應該只會錦上添花，更重要是會雪中送炭。俗話說“萬事開頭難”，可只要起好了頭，打好了基礎，后面做起事來就事半功倍、得心應手了。班主任工作正是如此。管理差班也有一定的門道的。（一）、班風較差的班級，通常在學生中存在許多共同的壞習慣。轉變班風，要從轉變“差生”的一個個壞習慣開始，壞習慣存在于人身上，我們不能夠粗暴地對待。相反，應該真誠地對其說清道理，曉之利害，然后提出嚴格要求，反復要求改正。（二）、轉變“差生”的壞習慣，教師還應自己作出榜樣。以自己的行為影響學生，帶動學生，行動是最有說服力的。教育“差生”時，應多提建議，少作指責。那種我講你聽，我打你通的辦法是行不通的。“差生”的逆反心理甚強，教育過程應遵循學生思想的發(fā)展規(guī)律，恰如其分地提出要求，學生較易接受。凡事不強加于人，遇事以“朋友”的身份各抒己見，給學生樹立“平易近人”的新形象，力求給學生一種可親、可近、可信的感受，為“差生”獻出真誠的愛，用自己的愛心換取“差生”的轉化，收到較好的教育效果。（三）、綜合治理，力求達到較準的轉化效果。做教師的，都希望自己的學生品德良好，成績優(yōu)異，健康成長。但對于“差生”，要想達到上述要求，必須付出雙倍的努力。但決不能采取“高壓政策”，處罰甚至挖苦；也不能認為努力也是白費，放任自流，而是更加要有一顆真摯的愛心去敲開“差生”的心扉。有了愛心，就有轉化“差生”的自覺性和積極性。為此，我制定一套綜合治理的辦法。一是疏導。引導學生進行“自己”、“自尊”、“自立”、“自信”的教育，充分認識“自我”的存在，利用“差生”自我意識迅速發(fā)展的趁勢，發(fā)展學生自我評價的能力，利用“自尊”、“自立”、“自信”的教育，使“差生”自己教育自己，逐步完善他們的個性，增強辨別是非的能力，教育“差生”善于控制自己的情緒和情感，尊重別人，培養(yǎng)其的上進心，集體榮譽感，尊重人格，樹立遠大的理想，成為有用之人。（四）、輔導。班主任與各科任聯系加強學習上的輔導，充分調動“差生”學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。并指導“差生”改正學習方法，做到課前有預習，擬訂學習計劃，合理安排學習時間及科目，注意研究教材的內在聯系，防止死記硬背，注意理解記憶，克服因成績差而導致的恐懼心理和自卑感，激發(fā)學習興趣，使“差生”愈學愈輕松，愈學愈想學，達到寓教寓樂的目的，形成良性循環(huán)，使“差生”學習從被動變主動，提高學習成績，使其獲得學習成功的那份喜悅。三是激勵。四．做好班級管理，要寬容學生，不冷嘲熱諷俗話說:“人生在世,孰能無過”,“數君十過,不如賞君一長”。從生理學和心理學方面來看,中學生正處于成熟與幼稚的邊緣,偶然犯錯誤,在所難免。班主任切勿以教育為由,橫鼻瞪眼,橫加批評指責,這樣不僅達不到教育的目的,反而損傷學生的自尊心,一而再,再而三,使學生產生逆反心理,適得其反。每個人都有他自己的長處,班主任要善于捕捉學生的閃光點,及時地予以鼓勵與表揚,“一俊遮百丑”,使犯錯誤的學生感受到班主任并未放棄他,從而感受到班主任的親和力,使之在循序漸進的過程中認識并改正錯誤,鼓足信心,融入到班集體。鼓勵和批評是促使學生前進的兩個“車輪”。批評學生,應當像人類征服沙漠那樣,在沙漠中種植樹木花草,借此來綠化和保護我們的地球家園。所謂“綠化式批評”,即教師在批評犯有過錯的學生時,像“春風化雨”那樣,用文明、智慧、含蓄的手段熏陶“綠化”他們的思想,凈化他們的靈魂。既要尊重他們的人格,又要顧及他們的“臉面”,引導他們自覺步入正道,“曲徑通幽”,最終達到促使他們“學會做人”、“學會生活”的目的。五．要管理好班級，常規(guī)管理必不可少(一)、形成集體領導核心和健全的組織。一個班集體有健全的組織在做好班級事務上才會穩(wěn)而不亂，井然有序，而一個健全的組織必然