【正文】 投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。第一個內容起到“精神充電”作用，第二個內容可以激發(fā)全班同學你追我趕的積極性，第三個內容更重要是學生自我完善、實現(xiàn)第二個內容的最好辦法。第二自己要追趕的本班同學的名字。“座右銘”要求全班同學根據(jù)自己的實際情況，確立“座右銘”。我常覺得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學生心靈中點燃，會有利于學生選擇正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登?？傊棵麑W生都有自己“說了算”的田地，都是主人，都有機會行使主人的權力，都能體驗到自己的價值。如，輪流承包的有：擔當“值日班長”、抄寫“每日格言”、主辦“班級日報”、教唱“每周一歌”等。“主人權力” 讓學生們時刻認識到自己是生活的主人，是學習的主人，學生們才能把學習當作是耕種自己的“責任田”，而不是為老師或家長“打工”。我一時竟忘了過去的許諾，問：“你站起來干什么?”他笑著，不自然地撓了撓頭，說：“老師過去讓我?guī)椭刂瓢l(fā)怒，不知道今天還算不算數(shù)?”漸漸地，我愛發(fā)怒的腦細胞利用率低了，能力也低了。每次發(fā)過脾氣都使學生的自尊心受到了傷害，發(fā)脾氣的人也都嘗過發(fā)脾氣的苦頭，于是我給自己許下承諾，以后一看到同學提出警告，我必須控制自己的情緒。引導學生從科學的角度研究人與人的組合，研究學生的位置，有利于使學生變得更理智，更開闊。學生座位自愿組合，組合有兩個條件：第一，有利于學習。先后被評為特級教師，全國優(yōu)秀班主任?！緟⒖嘉墨I】1.《圖解55個經(jīng)典效應》新疆青少年出版社 李海飛編著 2.《新課程與教師心理素質》東北華中師范大學出版社 劉曉明、培養(yǎng)學生化學自學能力的途徑――第二篇：魏書生：如何更好管理班級？魏書生：如何更好管理班級？談到班主任管理，著名“班主任”魏書生可是個繞不過的名字。尤其是年輕的班主任，如何樹立好自己在學生心目中的形象這一問題，主要取決于他們能否平等的對待學生，把學生當自己的朋友，當學生的行為出現(xiàn)偏差時，藝術的批評學生，指導學生，使其心服口服。在班級管理中一定要杜絕人多不負責，責任不落實。但如果是要求一個班共同完成任務，班中的每個個體的責任感就會很弱，面對困難或遇到責任往往會退縮。一個學期下了我們的宿舍和教室都得了獎，最后還排上了文明班級。班級衛(wèi)生就是個頭痛的問題，開始時只有值日生監(jiān)督結果教室還是經(jīng)常被學生會檢查扣分。這件事引起紐約社會的轟動，也引起了社會心理學工作者的重視和思考。當她認為已經(jīng)無事，回到自己家上樓時，兇手又一次出現(xiàn)在她面前，將她殺死在樓梯上。在美國紐約郊外某公寓前，一位叫朱諾比白的年輕女子在工作回家的路上遇刺。其實任何一種不良現(xiàn)象的存在，都在傳遞著一種信息，這種信息會導致不良現(xiàn)象的無限擴展，同時必須高度警覺那些看起來是偶然的、個別的、輕微的過錯，如果對這種行為不聞不問或糾正不力，就會縱容更多的人去做，就極有可能演變成千里之堤，潰于蟻穴的惡果。于是我就制定了除了班干要管好紀律外，值日生也要管好紀律，如果出現(xiàn)有人不睡覺聊天，值日生如果找不出是哪位同學說話聊天，就接受第二天繼續(xù)值日。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，比如：在經(jīng)常出現(xiàn)有同學在午休或者晚睡時間講話，影響到其他班級而受到值班老師的嚴厲批評。課間操，我跟隨學生到操場練練。早自習課，我也會去教室看看。學生的思想狀況、學習態(tài)度、能否遵紀守法、有什么個性特點……我靠的是勤。做好班級工作最主要是了解學生群體和個體的特點。政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳提出了一個“破窗效應”理論，認為：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。班上不管出了什么事，隨時有人向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態(tài)而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展工作時讓我感到得心應手。我這樣做無形拉近了我與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了老師平易近人，覺得我已經(jīng)是他們中的一員了。班主任要像父母關愛小孩一樣去關心愛護學生，要經(jīng)常到學生寢室去走走，要真正走進學生的心里。農村初中生都是住宿生?！睙釔蹖W生是教師特別是班主任必備的品質。管理者在管理中就是要尊重和關心下屬，多點人情味，從而激發(fā)他們的積極性。我將以自己的教學實踐為例，對于管理好班級這個問題我總結以下幾點：一、用愛教育讓你的輕松管理班級。第一篇：如何更好的做好班級管理如何更好的做好班級管理摘要：班主任是班級的教育者、組織者、領導者，他們的工作影響著每一個學生的成長，影響著他們的人生方向。關鍵詞：南風效應 破窗效應 責任分散 管理班級班主任是班級的教育者、組織者、領導者，他們的工作影響著每一個學生的成長，影響著他們的人生方向。心理學中有個效應叫南風法則，說明了一個道理：溫暖勝于嚴寒?？梢哉f：“沒有愛就沒有教育。也是班主任搞好班級工作的根本保證，只有關心學生、愛護學生才能架起師生之間的情感橋梁。在學校里，生活上沒有在家里方便，離開父母，生活上要靠自理，不習慣學校的集體生活，常想家，有部分學生還產生了輟學的念頭。記得有一個學生很多同學多不喜歡她，沒有人愿意和她玩，她寫周記向我訴苦，于是我經(jīng)常找她聊天并且開導幫助她，一段時間后她不在為這些事情煩惱，同時我們之間也建立一種信任，后來她當班干，再后來班級的事情我都不用操太多心，她很積極并且還帶動了其他的學生。他們樂于接近我，有話敢對我說，犯了錯誤敢在承認。二、班級管理沒有規(guī)矩不成方圓。這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺，結果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、猖獗。這樣工作才能有的放矢，事半功倍。每天我都出現(xiàn)在教室里。學生上課，在教室外轉轉。飯后，我常到學生中間談談。當我知道此事找學生的時候沒有一個人承認。結果在也沒有出現(xiàn)值班老師反映我們班在午休或者晚睡時間講話了。三、在班級管理中要人人有事做，事事有人管。.開始幾次喊救命，鄰居幾次開燈把歹徒嚇跑了。盡管她大聲呼救，她的鄰居中至少有38位到窗前觀看，但無一人來救她，甚至無一人打電話報警。人們把這種眾多的旁觀者見死不救的現(xiàn)象稱為責任分散效應。我也經(jīng)常強調衛(wèi)生可是還是沒有改觀，于是我就把教室劃分，走道也平分，每個人都管好自己的“地盤”，如果我檢查發(fā)現(xiàn)有垃圾的就扣他的操行分，達到多少分就取消這個同學評優(yōu)評先資格，嚴重的要處罰搞勞動和寫檢討，結果在我的勤檢查和同學們的互相監(jiān)督下，我們的教室什么時候進去都是干凈的，再也沒有人敢隨便扔垃圾了。責任分散效應也稱為旁觀者效應，班級衛(wèi)生一件事來說，如果是一個體被要求單獨完成任務，責任感就會很強，會作出積極的反應。因為前者獨立承