【正文】 真正有能力、有素質(zhì)的優(yōu)秀學生干部和以此組成的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。一個班集體有健全的組織在做好班級事務(wù)上才會穩(wěn)而不亂，井然有序，而一個健全的組織必然要有其領(lǐng)導(dǎo)核心，才能在班級事務(wù)上引領(lǐng)全體班級群體成員向既定的目標邁進和在困難事情的處理上起到帶頭和表率的作用，增強班集體的凝聚力和向心力，培養(yǎng)同學們對班集體的榮譽感和自豪感。既要尊重他們的人格,又要顧及他們的“臉面”,引導(dǎo)他們自覺步入正道,“曲徑通幽”,最終達到促使他們“學會做人”、“學會生活”的目的。批評學生,應(yīng)當像人類征服沙漠那樣,在沙漠中種植樹木花草,借此來綠化和保護我們的地球家園。每個人都有他自己的長處,班主任要善于捕捉學生的閃光點,及時地予以鼓勵與表揚,“一俊遮百丑”,使犯錯誤的學生感受到班主任并未放棄他,從而感受到班主任的親和力,使之在循序漸進的過程中認識并改正錯誤,鼓足信心,融入到班集體。從生理學和心理學方面來看,中學生正處于成熟與幼稚的邊緣,偶然犯錯誤,在所難免。三是激勵。班主任與各科任聯(lián)系加強學習上的輔導(dǎo)，充分調(diào)動“差生”學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)學生進行“自己”、“自尊”、“自立”、“自信”的教育，充分認識“自我”的存在，利用“差生”自我意識迅速發(fā)展的趁勢，發(fā)展學生自我評價的能力，利用“自尊”、“自立”、“自信”的教育，使“差生”自己教育自己，逐步完善他們的個性，增強辨別是非的能力，教育“差生”善于控制自己的情緒和情感，尊重別人，培養(yǎng)其的上進心，集體榮譽感，尊重人格，樹立遠大的理想，成為有用之人。為此，我制定一套綜合治理的辦法。但決不能采取“高壓政策”，處罰甚至挖苦；也不能認為努力也是白費，放任自流，而是更加要有一顆真摯的愛心去敲開“差生”的心扉。做教師的，都希望自己的學生品德良好，成績優(yōu)異，健康成長。凡事不強加于人，遇事以“朋友”的身份各抒己見，給學生樹立“平易近人”的新形象，力求給學生一種可親、可近、可信的感受，為“差生”獻出真誠的愛，用自己的愛心換取“差生”的轉(zhuǎn)化，收到較好的教育效果。那種我講你聽，我打你通的辦法是行不通的。以自己的行為影響學生，帶動學生，行動是最有說服力的。相反，應(yīng)該真誠地對其說清道理，曉之利害，然后提出嚴格要求，反復(fù)要求改正。（一）、班風較差的班級，通常在學生中存在許多共同的壞習慣。班主任工作正是如此。一個好班主任不應(yīng)該只會錦上添花，更重要是會雪中送炭。如果是一個紀律學習雙差班，管理的難度更會大幅提升。這對學生的成長無疑會起到潛移默化的影響作用三、班主任如何更好的管理好差班誠然，每一個班主任都希望自己所帶的班級無論是學習、生活還是思想狀態(tài)上都能夠積極向上，在和其他班級競爭時能力爭上游，如此才不枉負其對班級群體的教育。通過課外的鍛煉活動，使學生內(nèi)化成為一種風格、一種境界。就是從每天8小時的學習時間中擠出一小時來進行鍛煉，其效果大于埋頭學習8小時的效率。也就是形成“更高更快更強”的體育精神。想某位偉人如何面對學習、面對、同學之間的情感得到交流融通，心靈貫通?！暗赖麻L跑”是讓學生寫日記，記錄下生活中的真、善、美及自己的成長過程，磨煉自己的意志。巧用“邊角余料”指將一些零碎時間用于學習，如：等車的時間背公式，記單詞，飯后散步用來觀察事物，思考問題?！叭e”一般指閑話、閑事、閑思?？山梃b魏書生老師的一些做法，如“后三節(jié)”、“三閑”、“邊角余料”、“道德長跑”、“精神充電”等。然后把這些集中整理起來，以便供同學們隨時翻看和思考。二是全班同學都搜集好的學習方法和學習習慣，并結(jié)合自己的體會，找出適合自己的方法。我要學，要求學生用名人名言激勵自己，每人要有一本自己喜歡的名人傳記，并把名人傳記放在書包里隨身攜帶，以便時常激勵自己。學習是學生的要務(wù)，作為班主任，只有必須全面了解班級和學生的學習情況，才能與任課教師取得聯(lián)系，制定科學的教學計劃，具體的說要了解：（1）學習自覺性；（2）學習習慣；（3）完成作業(yè)情況；（4）上課紀律情況；（5）偏科情況；（6）學習方法；（7）各科學習成績離散情況；（8）最感興趣和最感困難的學科；（9）自學情況等。班主任了解這些情況，以便與家庭取得聯(lián)系，達到共同教育目的。(三)要摸清學生家庭情況。學生家庭經(jīng)濟狀況好壞，直接影響著學生的思想。因此，要了解：（1）按年齡段分析學生年齡結(jié)構(gòu)；（2）是獨生子女還是長子長女；是兄弟姊妹中最小的，還是其他情況，大量的事實說明，學生在校某些品質(zhì)、行為習慣與在家庭位置有一定關(guān)系。因此，對班級情況只作面上的了解，很有可能反映不出班級的全貌，反映不出個體在集體中的地位，以致班主任在了解情況后產(chǎn)生的心理定勢，這對班集體的健康發(fā)展十分不利，那么，究竟要摸清班級哪些情況呢？(一)、要摸清學生的年齡結(jié)構(gòu)及其在家中的地位。哪些是班內(nèi)的好學生，哪些學生可以當干部；哪些是班級的學習差生或思想、學習上的“雙差生”，但是只了解這些情況是遠遠不夠的。而班主任要使班級群體盡快地發(fā)展成優(yōu)秀的班集體，還要了解班級群體成員狀況、確立班級目標并根據(jù)以上班集體的標準去執(zhí)行以促使班級管理目標的實現(xiàn)和班級教育目標的達成。第三篇：班主任如何更好的管理班級班主任如何更好的管理好班級Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx摘要：班級管理中，班主任的主要任務(wù)是對班級群體的教育工作。無論是生活還是學習，從不感到沮喪，始終保持歡快愉悅的心態(tài)。例如讓學生寫日記以“談學習是享受”為題，居然讓學生一直寫到“談學習是享受之一百”。人世間還有陰云，有毒草，有邪淫，有兇惡，有懶惰，有自卑，有狹隘，有憂慮。教師一定要善于在平凡中、在小事中播種關(guān)心學生的感情。更多的還是這種在平平凡凡的日常生活中播下的一粒粒平平凡凡的互相關(guān)懷的種子。不要因為看到后退了就灰心，就氣餒，而應(yīng)當認識到這是情理中事，進退皆在自己理解之中，便容易把握自己的理智與感情，在反反復(fù)復(fù)的過程中把后進同學引上上進之路。后進學生有上進心，也能上進，但上進的過程充滿了反復(fù)。這是多么大的體育運動量啊，對一般人來說是難以理解的。讓那些所見所聞、所思所感、風土人情、崇拜的人、喜歡的書、感人的事時刻影響著學生，激勵著學生不斷地進取。學生們寫日記形式多樣，內(nèi)容豐富。辦“班級日報”，可以培養(yǎng)學生們的綜合能力，如寫作能力、書法繪畫能力、版面設(shè)計能力。每期報紙必須有圖畫點綴，黑白的可以，彩色更好。對班級紀律、衛(wèi)生、出席、課間操得分情況，必須及時報道。有時進行“個體充電”，當學生自己在學習和生活中遇到挫折或困難時，他們就想象這位偉人，學習這位偉人是怎樣不怕挫折、戰(zhàn)勝困難的，于是就有了戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。有時，在語文課前三分鐘，進行“集體充電”，全班同學起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手