【正文】 立個人威信樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我認(rèn)為有四點：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來說，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。第二多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。例如學(xué)生生病了抽出時間陪學(xué)生去醫(yī)院；每次放假回家叮囑學(xué)生注意路上安全；如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好及時和學(xué)生談心等等。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語，該嚴(yán)肅的時候就該嚴(yán)肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時要嚴(yán)厲批評，按照規(guī)定辦事。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育?？傊?，班主任自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。二、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，營造良好氛圍教室是校園文化建設(shè)的組成、延伸和發(fā)展，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場所。班主任要精心指導(dǎo)設(shè)計教室的布置，要充分體現(xiàn)本班個性。一個和諧、溫馨的教室環(huán)境，不但可以給人賞心悅目的感覺，還可以起到陶冶師生情操，凈化師生心靈，激發(fā)師生教與學(xué)熱情的作用。教室的凈化、美化也可以反映和表達(dá)該班學(xué)生的精神風(fēng)貌。因此，班主任在對教室的布置時，要充分尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動性，最好做到師生共同參與、相互合作來完成，讓大家在創(chuàng)造美的過程中，體驗愉悅和自豪，體會勞動樂趣，從而激發(fā)大家的集體主義情感。班級內(nèi)容也要根據(jù)自己班級特色而定，才能起到激勵學(xué)生，創(chuàng)建良好班風(fēng)的作用。班主任要充分利用黑板報或?qū)W習(xí)園地。搭建好學(xué)生展現(xiàn)個性的平臺。教室的四角也要充分利用起來，如建“特長展示角”、“衛(wèi)生角”、“圖書角”等。提倡學(xué)生自主管理，在管理過程中，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，增強(qiáng)責(zé)任感，增長學(xué)生的自我約束和自我管理能力?？傊?，教室的布置要從多方面體現(xiàn)班級個性，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。三、用愛心搭建師生溝通平臺溝通需要從“心”開始。班主任與學(xué)生溝通，首先要有一顆真誠的愛生之心。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教育好學(xué)生的前提，“教師的愛是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量”，它不僅能提高教育質(zhì)量，還能影響學(xué)生的身心健康、人格形成。教師以愛育人、以情動人，循循善誘地進(jìn)行教育，學(xué)生自然而然的就會接受你的關(guān)心和愛護(hù)，師生關(guān)系就會融洽，心理上的距離就會縮短，師生之間才能坦誠溝通。所以，班主任要用愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的真心和家長的放心。例如，遇到有問題的學(xué)生，班主任首先要深入了解情況，要關(guān)注學(xué)生的自尊心，考慮學(xué)生的心理承受能力，本著“治病救人”的態(tài)度，選擇適當(dāng)?shù)膱龊蠈W(xué)生進(jìn)行教育工作，一般避免在公共場合批評學(xué)生，要推心置腹地做細(xì)致的工作，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生放松心情，老師的教育要讓學(xué)生心服口服，從思想上真正認(rèn)識到自己的錯誤，愉悅接受老師的教育，從而達(dá)到改正錯誤提高自己的目的，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。另外，尊重是溝通的橋梁。尊重是一種品格，是對他人人格和價值的肯定；尊重是一種期望，可以激勵他人奮發(fā)進(jìn)取。尊重和信任學(xué)生，是對班主任老師基本品格的要求。對成功的學(xué)生給予尊重，表明老師對學(xué)生成功的祝賀和鼓勵；對失敗的學(xué)生給予尊重，表明老師對學(xué)生失敗后的安慰和鞭策?？梢哉f尊重體現(xiàn)了師生之間的真情，只有尊重才能構(gòu)建師生間的有效溝通，教師用尊重表達(dá)的期望，更能激發(fā)學(xué)生的主觀進(jìn)取心，學(xué)生才會進(jìn)步更快！四、做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊作為班主任，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點，對優(yōu)生的優(yōu)點顯而易見，對后進(jìn)生則難于發(fā)現(xiàn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，教師往往看不到他們的長處，更多的是看到其缺點，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，將直接關(guān)系到該生自己的命運(yùn)和其家庭的未來，為此，班主任應(yīng)始終以對每個孩子及家庭負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。用發(fā)展的觀點看待學(xué)生，多縱向比較，少橫向比較，相信后進(jìn)生的今天總會比昨天好。因勢利導(dǎo)，變消極因素為積極因素，“放大”其優(yōu)點“縮小”其缺點，孩子稍有一點進(jìn)步要及時給予鼓勵和表揚(yáng)。真正做到“曉之以理，動之以情”，做到“真誠”二字，帶著真情善待孩子，用真心、耐心處理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的每件事，真正做到尊重每個學(xué)生。另外要與其他任課教師、家長密切配合，常與其他任課教師溝通，交流學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情況，和任課教師一起有針對性地共同管理好學(xué)生；積極主動與家長聯(lián)系，通過家訪、電話了解學(xué)生在家庭、社會的表現(xiàn)，同時向家長及時報告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，制定轉(zhuǎn)化計劃，使學(xué)生能健康發(fā)展；發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生問題時，教師要主動與該生家長聯(lián)系，力爭家長的理解、支持和配合，使家庭教育與學(xué)校教育同步，齊心協(xié)力共同育人，決不讓一個孩子掉隊。五、創(chuàng)設(shè)集體活動，增強(qiáng)集體凝聚力一個沒有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團(tuán)散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會很好。我認(rèn)為應(yīng)該把增強(qiáng)班集體凝聚力作為班主任工作的重點。引導(dǎo)學(xué)生參加或開展各項集體活動是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學(xué)生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會，出色表現(xiàn)，贏得名譽(yù)。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)、教育，不管是參賽的隊員還是自發(fā)組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律，聽從老師的安排，其結(jié)果也往往贏得榮譽(yù)，受到表揚(yáng)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現(xiàn)出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學(xué)們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大清整、黑板報、兵乓球、籃球等等活動的評比我都要求他們看看最后的結(jié)果，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、縮短差距，形成良好的班風(fēng)。總之，班級管理工作，是一項既復(fù)雜又艱巨的任務(wù)，是一個重要而又關(guān)鍵的教育環(huán)節(jié)。因此，要求我們每位教育工作者都要在努力學(xué)習(xí)管理知識的同時，積極研究和探索班級管理工作的方法和技巧，并結(jié)合自己工作實際，靈活運(yùn)用，及時總結(jié)反思，做到與時俱進(jìn)，從而更出色的完成班主任的管理任務(wù)。要做好班級管理工作，班主任必須深入學(xué)生的生活；勤于觀察學(xué)生的狀態(tài)捕抓與學(xué)生交流的機(jī)會；勤于用雙手給學(xué)生做好示范；勤于思考班級建設(shè)，才能將一個個具有獨(dú)特個性處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造能社會要求的全新的人。