【正文】 36137.第五篇：班主任如何做好班級管理工作“師陶杯”征文評選班主任如何做好班級管理工作真教育是心心相印的活動【摘 要】】“教師是個決策者，而不再是執(zhí)行者”，所以對于班級管理，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體，全體參與；以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式。班主任是班級工作的組織者、管理者和參與者，是學(xué)校穩(wěn)定、和諧、向上的重要力量。而青年班主任是學(xué)校班主任隊伍中的主力軍，有其自身的優(yōu)勢和不足之處。如何揚長避短管理好班級，處理好與學(xué)生的關(guān)系，做好學(xué)生工作，是班主任一直在努力探討、摸索的課題。【關(guān)鍵詞】愛心育人良好班風嚴而不厲為人師表班級是學(xué)校的基層單位，班級管理是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)校的全局工作，直接影響全校的校風校貌及教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校的很多工作要通過班主任去布置落實。如學(xué)生守則的遵守，行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行，學(xué)生的思想工作，教學(xué)目標、內(nèi)容的實現(xiàn)，體衛(wèi)工作的落實，甚至連學(xué)生的衣、食、住、行都需要班主任去考慮，去安排?；诜N種因素，我個人認為：班主任是班級工作的組織者、策劃者和實施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。它影響著學(xué)生智力及品格的形成。管理好班級，用愛心培育新人，是我們每位班主任義不容辭的職責。如何做好班主任工作是我們教師一直在努力探討、摸索的課題。班主任不僅要抓好學(xué)生的思想政治教育，在他們的成長過程中給出正確有益的指導(dǎo)意見，還要以身作則，用自己的人格魅力潛移默化地影響和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，更要做他們的良師益友、思想導(dǎo)師。在擔任班主任工作的幾年中，我不斷地嘗試、探索，頗有感受，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點心得體會。一、制定詳細的制度小學(xué)階段教師對學(xué)生的引導(dǎo)著重于純情感上的引導(dǎo)，對學(xué)生實行老師包干制，老師就是學(xué)生的保姆，但初中階段，由于班級學(xué)生普遍比小學(xué)多，并且因為學(xué)生自身個人意識的增強，這種純情感式的家長式的管理弊端越來越體現(xiàn)出它的局限性?！安灰砸?guī)矩不能成方圓”，對初中生應(yīng)實行理性化的管理，那就要合理化，而且具體體現(xiàn)就是制度化，也就是制定詳細的制度，也就是實現(xiàn)從“人治”向“法治”的轉(zhuǎn)化，一個國家尚且如此，一個班級就更是如此，因此制定詳細、具體、規(guī)范化、人性化的班規(guī)班紀，從而讓一個班級做到有規(guī)可依，是這階段的重要工作。在制定班規(guī)班紀時首先是勞動衛(wèi)生方面。初中階段的學(xué)生無論在如何的學(xué)習(xí)條件下，基本上都有一定的勞動衛(wèi)生任務(wù)，不同于小學(xué)。因此，針對勞動衛(wèi)生任務(wù)的多少，據(jù)情況而定：每天多少人掃地，掃地的標準怎樣，對于沒有完成的同學(xué)要給予怎樣的處理等。有了這些詳細的要求后在進初一的第一輪衛(wèi)生打掃過程中班主任在親自引導(dǎo)一下，這樣效果就會很明顯，學(xué)生也會很明確。其次是紀律學(xué)習(xí)方面，要讓學(xué)生明確上課前要做好怎樣的準備，上課期間該做什么，不該做什么，違反了上課紀律應(yīng)該受到怎樣的處分；對于沒完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生應(yīng)該怎樣處罰，對于完成作業(yè)相當出色的學(xué)生會有怎樣的獎勵等等。再次，對一些突發(fā) 1性的事件、靈活性的事件教會學(xué)生應(yīng)該如何做。通過這一系列的制度使學(xué)生們知道進入初中學(xué)習(xí)后該做什么，又該如何做，從而做到有的放矢。當然僅有了制度還不夠，制度的執(zhí)行僅依靠班主任一人之力也是不夠的，因而這就需要我們做好下一步工作。二、樹立起班主任的威信第一年當班主任的時候，我們經(jīng)常在談?wù)撚檬裁礃拥陌嗉壒芾砟Ｊ?，使學(xué)生既怕你又愛你，既喜歡你又尊敬你。一位老教師曾對我說，要管好一個班，首先必須樹立起班主任的威信。到底如何樹立起自己的威信呢？在一些經(jīng)驗豐富的教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己在實踐中不斷地思考、摸索，我認為樹立威信必須做到以下兩方面：了解學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地與學(xué)生交流。全面了解學(xué)生是班主任工作的前提條件，只有全面了解學(xué)生，摸清學(xué)生的性格特點、心理狀況、各方面愛好，才能有的放矢、因材施教。青年教師可以利用自身與學(xué)生年齡差距小、觀念上不存在隔閡這一優(yōu)勢，以朋友的身份去關(guān)心、了解學(xué)生，從細節(jié)做起，把每個學(xué)生都作為一個平等的主體對待，不搞特殊，不做強制性教育，從學(xué)生的角度去認識、考慮問題，允許有不同意見的存在。當學(xué)生提出中肯的意見時，要懂得虛心接受。當然，我們面對的是一群十六七歲的中學(xué)生，他們思想覺悟上還存在諸多不足，當他們提出不恰當或無理的意見時，作為班主任要有包容的態(tài)度，要動之以情，曉之以理，使學(xué)生心服口服地接受老師的教育。處理好師生關(guān)系。在一個學(xué)校里面，青年班主任為了更好地與學(xué)生溝通、相處融洽，開展工作，容易與學(xué)生打成一片。往往會出現(xiàn)這種情況：與學(xué)生的距離近了，學(xué)生心里就會認為老師是自己人，萬事好商量。我在第一年做班主任的時候就曾遇到過這樣情況，結(jié)果造成嚴肅不足，活潑有余，加大了管理上的難度。在失去教育效果的同時，教師的尊嚴和威信也蕩然無存了。俗話說得好，“距離產(chǎn)生美。”教師與學(xué)生之間的關(guān)系非常微妙，與學(xué)生過遠則有生疏之感，過近則生戲謔之憂。所以在處理師生距離的問題上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太遠，有意識地與學(xué)生保持適當?shù)木嚯x，是班級和教育管理的需要。三、強化學(xué)生的自我管理能力陶行知先生說過“最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生”，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。我們作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長期處于被動的地位，做事缺乏主動性、獨立性、自覺性和進取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會的需要。我認為，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當?shù)闹笇?dǎo)，強化學(xué)生的自我管理能力，這其中最為重要是培養(yǎng)強有力的班委會。素質(zhì)高、能力強的班干部是協(xié)助班主任管理班級，開展班級工作的左膀右臂。通過組織強有力的班委會，在活動中體驗、在體驗中成長，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，有效地促進了班級學(xué)生的發(fā)展。良好的自我管理機制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍。四、嚴格自律、為人師表，不斷提高自身素質(zhì)“進德修業(yè)、為人師表。”是我大學(xué)母校的校訓(xùn)。要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德，首先是教師的一言一行要經(jīng)得起學(xué)生的檢驗，要用自己的人格魅力潛移默化地感染、影響他們。常言道，“身教重于言教”。教師要“為人師表”，必須從嚴格的自律開始，要學(xué)生做到的，自己首先要做到，禁止學(xué)生做的，自己堅決不做，要在行動上做出表率。作為一名年輕班主任，想要在學(xué)生面前有示范和榜樣的作用，就必須在“學(xué)”和“德”上下功夫。有位學(xué)者說過這樣一句話，“如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時，你就會看到所有的學(xué)生都會傾向你這一邊”。由于年紀輕，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，方法單一，青年教師更需要不斷地提高教學(xué)技巧，增強知識能力修養(yǎng)，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)2習(xí)教學(xué)教育經(jīng)驗，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重和崇拜。因此，年輕班主任不僅要在自己的專業(yè)領(lǐng)域上做一個“專家”，而且在生活及其他幾門熟悉的學(xué)科上還要做一名“通才”，以豐富的知識來吸引學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，做好學(xué)生的思想導(dǎo)師縣現(xiàn)階段的初中學(xué)生素質(zhì)普遍較低，加上初一初二又無升學(xué)壓力，學(xué)生容易養(yǎng)成無心向?qū)W、紀律散漫的習(xí)慣。有些學(xué)生上課遲到、睡覺是家常便飯，嚴重者夜不歸宿、打架斗毆、破壞公物，這些問題都時有發(fā)生。班主任雖天天講，時時強調(diào)，用了各種教育方法，仍不見效。當年輕的班主任的積極性和學(xué)生出現(xiàn)的實際情況發(fā)生沖突時，很容易受到打擊，工作積極性嚴重下降，在班級管理中容易形成“不求有功，但求無過”的思想，把不出事作為最低的要求，工作效率也隨之降低。這實際上對表現(xiàn)好的學(xué)生是一種不負責任的行為，而表現(xiàn)差的學(xué)生則會認為這是一種無形的縱容，長此以往，班級管理就會陷入一種惡性循環(huán)，甚至影響全班學(xué)生的發(fā)展前途。要營造良好學(xué)習(xí)氛圍，樹立優(yōu)良的班風是班級工作的核心和重點。幾十個學(xué)生要集中在一起構(gòu)成一個班級，要成為良好的班級不但要有好的班風，而且要有好的學(xué)風，樹立正氣，樹典型，鼓舞全體同學(xué)奮發(fā)向上，增強班級凝聚力。對違反紀律破壞集體的個別學(xué)生，通過反復(fù)交心的教育，讓他們認識到，他破壞了紀律就影響了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)和班級的榮譽。多數(shù)中職生對于當前的學(xué)習(xí)、生活都是很迷茫的，班主任要及時帶領(lǐng)學(xué)生做好三年的學(xué)習(xí)計劃和奮斗目標，認清自己的社會價值。當學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題或困難時，班主任還必須給予適時、適當?shù)闹笇?dǎo)，做好他們的思想導(dǎo)師和知心朋友?？傊甑陌嘀魅喂ぷ魇刮疑钌畹馗惺艿?，班主任不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，有很多需要我們?nèi)ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)的地方。我們青年班主任要依據(jù)自身優(yōu)勢，虛心請教經(jīng)驗豐富的老班主任，不斷地學(xué)習(xí)、思考，克服工作中的缺點和不足，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中進步。參考文獻：[1]：高等教育出版社，1993.[2]：漓江出版社，1993.[3]李學(xué)農(nóng)，：南京師范大學(xué)出版社，1997.[4]：學(xué)苑出版社，1996.[5][M].南京：江蘇教育出版社，2002.[6]——民主教育手記[M].成都：四川兒童出版社，1999.