【正文】 知識(shí)水平。在一個(gè)班級(jí)中各種類(lèi)型的學(xué)生都有，有勤奮好學(xué)者，也有無(wú)心想學(xué)者；有才思維敏捷者，也有四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單者；有才智，但學(xué)習(xí)無(wú)目的者，也有苦學(xué)而成績(jī)不佳者等等。因此，班主任全面了解學(xué)生已有的狀況，對(duì)以后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，制定各種計(jì)劃作好充分的準(zhǔn)備。班主任要通過(guò)認(rèn)真了解每一位學(xué)生的身心狀況，了解每一位學(xué)生的經(jīng)歷，了解他們的過(guò)去、現(xiàn)在以及對(duì)將來(lái)的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來(lái)選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段?lái)教育好學(xué)生，搞好班集體。八、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。學(xué)生有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班具體情況，擬定本班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)期、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免學(xué)生盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，將對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需要提醒注意的：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失學(xué)生的自信心。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。九、重視家庭、學(xué)校、社會(huì)三大因素對(duì)學(xué)生的教育。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的接觸面越來(lái)越大，燈紅酒綠的世界，許多的網(wǎng)絡(luò)信息，權(quán)力、金錢(qián)的誘惑等不良的風(fēng)氣，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了或多或少的負(fù)面影響，這些都給班主任增加了工作的難度。為此，班主任只憑自己的威信和力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須結(jié)合當(dāng)今社會(huì)，與本班科任教師以及家長(zhǎng)配合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)，多方位、多角度了解學(xué)生，制定、調(diào)整對(duì)孩子的教育方法。在學(xué)校中，良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)會(huì)促使學(xué)生有上進(jìn)心，而一旦離開(kāi)學(xué)校，接觸家庭、社會(huì)復(fù)雜的環(huán)境，亦會(huì)改變一個(gè)人的性格。所以，作為班主任要全面了解學(xué)生，我每接手一個(gè)班，都逐個(gè)了解學(xué)生家庭情況，生活背景及學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，只有全面了解學(xué)生才能因人而異，做好教育。例如：去年我剛接手一個(gè)新班，我發(fā)現(xiàn)班上馬建鵬同學(xué)紀(jì)律散漫，愛(ài)搗亂。我不急于批評(píng)，經(jīng)多方走訪，才知道他是因父母外出打工，認(rèn)為父母不要他才這樣的。于是我就找他談心，讓他知道父母親為什么外出打工，外出打工是為了誰(shuí)，而他又應(yīng)怎樣做來(lái)回報(bào)父母親的恩情。經(jīng)過(guò)幾次交流，思想有了很大的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到父母親外出打工是為了他，從此他表現(xiàn)一直很好。如果我當(dāng)時(shí)武斷地給學(xué)生下結(jié)論，那對(duì)學(xué)生的自尊心傷害有多么大呀！通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我明白了，教育必須通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)三者相互配合才能取得教育的成功。十、做好個(gè)人和班主任的工作總結(jié)做總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結(jié)，使自己認(rèn)識(shí)到不足、汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力在今后的工作中做得更加完善。誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人做事、學(xué)會(huì)生活的工程中，小學(xué)班主任的工作是復(fù)雜的，任務(wù)也是繁重的。班級(jí)管理既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。但是，做好班主任工作，只要在工作中不斷地探索，不斷積累，真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，加深自身的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，理論與實(shí)際相結(jié)合，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，形成一個(gè)系統(tǒng)的工作方法，然后服務(wù)于人民，奉獻(xiàn)于社會(huì)，要力爭(zhēng)創(chuàng)建一個(gè)近乎完美的班級(jí)便可輕而易舉了。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，加深自身的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，理論與實(shí)際相結(jié)合，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，形成一個(gè)系統(tǒng)的科學(xué)的工作方法，然后服務(wù)于人民，奉獻(xiàn)于社會(huì)，要力爭(zhēng)創(chuàng)建一個(gè)近乎完美的班級(jí)便可輕而易舉了?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】（1）（2）（3）（4）（5）（6）《怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任》華東師范大出版社，2007年出版。作者：王曉春?！栋嘀魅闻c學(xué)生溝通藝術(shù)》2002年江蘇教育出版社?！缎W(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流》科學(xué)出版社，1999年版?！督M織行為學(xué)》 北京大學(xué)出版社作者：?jiǎn)讨巍！栋嘀魅喂ぷ髦笇?dǎo)手冊(cè)》出版社：黑龍江教育出版社作者：顧靜漣?！赌７栋嘀魅蝿?chuàng)新教學(xué)及管理模式實(shí)務(wù)全書(shū)》中國(guó)教育知識(shí)出版社。第二篇：淺談班主任如何做好班級(jí)工作淺談班主任如何做好班級(jí)工作班級(jí)是學(xué)校學(xué)生集體的基層組織，是教育工作的基本單位。班主任是學(xué)校班級(jí)工作的負(fù)責(zé)人，是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是密切聯(lián)系各科目任課老師，溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭，共同對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合教育的橋梁。班主任工作的好壞直接關(guān)系到黨和國(guó)家的教育方針能否全面貫徹落實(shí)，關(guān)系到學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)生管理制度能否及時(shí)實(shí)施執(zhí)行，關(guān)系到學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)能否全面實(shí)現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校的班主任工作有自身的特點(diǎn)，除了完成日常的教育和管理外，還要對(duì)學(xué)生完成職業(yè)道德教育、思想品德教育和就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利地踏上社會(huì)，走上工作崗位，樹(shù)立正確的奮發(fā)向上的人生觀、世界觀。以下針對(duì)班主任工作的特殊性，就如何做好班級(jí)工作談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。全面把握學(xué)生特點(diǎn)，思想工作走在前面，是班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ) 職業(yè)學(xué)校學(xué)生就其心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)比普通中學(xué)情況復(fù)雜得多，年齡結(jié)構(gòu)、文化層次差異大，品質(zhì)培養(yǎng)的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不均衡，大部分同學(xué)能自覺(jué)約束自己的言行，按學(xué)校的規(guī)范要求行事，但也有相當(dāng)一部分同學(xué)易受到外界和社會(huì)的干擾，在不利的環(huán)境中極易沖動(dòng)，缺乏自控能力，出現(xiàn)偏激行為。這就要求班主任要因人施教，細(xì)心誘導(dǎo)，防微杜漸，開(kāi)展多種形式的思想教育和心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)價(jià)值。另外，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣，大多數(shù)學(xué)生是想通過(guò)在校的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和相關(guān)的技能訓(xùn)練在今后的激烈人生競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。但也有一部分學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)是被動(dòng)的，有的是由于家里的壓力而屈從于家長(zhǎng)意愿的，還有的是為了參加高考進(jìn)入高等學(xué)府深造的，這就要通過(guò)靈活多樣的教育機(jī)制來(lái)引導(dǎo)，改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與層次。班主任要以奉獻(xiàn)精神為核心，以為人師表為宗旨，樹(shù)立牢固的服務(wù)意識(shí) 班主任像雨露滋潤(rùn)著干旱的禾苗，像蠟燭以自身的光點(diǎn)亮了學(xué)生心中的明燈，班主任工作既艱辛又非?，嵥椋ê芏喙ぷ髦嗟臅r(shí)間深入學(xué)生，了解學(xué)生，從思想上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中誘導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，用赤誠(chéng)的心去熱愛(ài)祖國(guó)的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)后進(jìn)生要進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育工作，誨人不倦。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到，要努力培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)，陶冶師德情感，堅(jiān)定師德信念，培養(yǎng)師德行為，自覺(jué)地根據(jù)班主任師德規(guī)范的要求，自我修正，不斷提高。在工作中要善于運(yùn)用說(shuō)理的方法去教育、啟迪、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白做人的道理 班主任教育學(xué)生最常用的方法就是講道理，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生世界觀形成的時(shí)期特別需要給予正確的引導(dǎo)和教育，雖然他們從家庭和社會(huì)也學(xué)到不少做人的道理，但一般都是零碎的、不系統(tǒng)的，而在學(xué)校里班主任老師承擔(dān)著培養(yǎng)人的責(zé)任，是有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的施教者。在給學(xué)生講道理時(shí)要巧妙地把握說(shuō)理內(nèi)容、時(shí)機(jī)、情境尺度等要素，要向?qū)W生傳授正確的做人道理和處世方式，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人的目的。班主任要善于小中見(jiàn)大、由淺入深，用最通俗的道理打動(dòng)學(xué)生的心靈。說(shuō)理要形式多樣，情真意切，情理交融。切忌板起面孔向?qū)W生硬“灌”，或以訓(xùn)斥代替說(shuō)理，亦不能有“聽(tīng)不聽(tīng)請(qǐng)便”的隨意敷衍。應(yīng)合理運(yùn)用各種激勵(lì)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 激勵(lì)是調(diào)動(dòng)積極性的重要手段，班主任可根據(jù)事情的大小，事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)和結(jié)局及受激勵(lì)的對(duì)象選擇合適的激勵(lì)方法，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是班主任常用的工作方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，不僅能培養(yǎng)和增強(qiáng)受獎(jiǎng)?wù)叩臉s譽(yù)感和上進(jìn)心，也能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的積極進(jìn)取心。在實(shí)施表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要實(shí)事求是，恰如其分，要把握好表?yè)P(yáng)或激勵(lì)的時(shí)機(jī)和手段，切忌用簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)代替精神獎(jiǎng)勵(lì)，要把握好表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的教育性，利用受表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)者的先進(jìn)事跡強(qiáng)化正面教育，激發(fā)大家積極進(jìn)取，營(yíng)造得獎(jiǎng)光榮的輿論環(huán)境。懲罰是班主任工作的輔助手段，在學(xué)校中班主任要努力做到防患于未然，使學(xué)生的不良行為在早期及時(shí)改正或處理在萌芽狀態(tài)。合理的懲罰往往可收到顯著的效果，但不能把懲罰作為班主任對(duì)付學(xué)生的手段或制服學(xué)生的法寶。要搞好班級(jí)管理工作必須建立一套完整的班級(jí)管理制度，組建一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì) 管理一個(gè)班必須有各項(xiàng)規(guī)章制度，并依制度辦事。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，班級(jí)中每一個(gè)成員必須知道制度，懂得制度，遵守制度。學(xué)生守則是治理班級(jí)的根本制度，是一系列的具體班規(guī)班紀(jì)，是大家共同遵守的準(zhǔn)則。學(xué)生要熟悉各項(xiàng)條款內(nèi)容，使自己的所作所為與學(xué)生守則相符。而且，要搞好一個(gè)班，必須要有一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子和監(jiān)督機(jī)制，將各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處。班干部是班級(jí)的核心力量，對(duì)班級(jí)