【正文】 知識水平。在一個班級中各種類型的學生都有，有勤奮好學者，也有無心想學者；有才思維敏捷者，也有四肢發(fā)達，頭腦簡單者；有才智，但學習無目的者，也有苦學而成績不佳者等等。因此，班主任全面了解學生已有的狀況，對以后的學習指導，制定各種計劃作好充分的準備。班主任要通過認真了解每一位學生的身心狀況，了解每一位學生的經(jīng)歷，了解他們的過去、現(xiàn)在以及對將來的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來選擇和運用恰當?shù)姆椒?、手段來教育好學生，搞好班集體。八、擬定集體與個人的遠、近期目標。學生有目標才有動力。班主任要根據(jù)學校工作安排和本班具體情況，擬定本班與小組在知識、能力、情感等方面的遠期、近期目標，讓每一個學生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免學生盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，將對每一個學生擬定的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個學生的進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需要提醒注意的：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失學生的自信心。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。九、重視家庭、學校、社會三大因素對學生的教育。隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，學生的接觸面越來越大，燈紅酒綠的世界，許多的網(wǎng)絡信息，權力、金錢的誘惑等不良的風氣，都會對學生產(chǎn)生了或多或少的負面影響，這些都給班主任增加了工作的難度。為此，班主任只憑自己的威信和力量是遠遠不夠的，必須結合當今社會，與本班科任教師以及家長配合起來對學生進行教育，并時常同他們交換意見，多方位、多角度了解學生，制定、調(diào)整對孩子的教育方法。在學校中，良好的校風、教風、學風會促使學生有上進心，而一旦離開學校，接觸家庭、社會復雜的環(huán)境，亦會改變一個人的性格。所以，作為班主任要全面了解學生，我每接手一個班，都逐個了解學生家庭情況，生活背景及學習、生活經(jīng)歷，只有全面了解學生才能因人而異，做好教育。例如：去年我剛接手一個新班，我發(fā)現(xiàn)班上馬建鵬同學紀律散漫，愛搗亂。我不急于批評，經(jīng)多方走訪，才知道他是因父母外出打工，認為父母不要他才這樣的。于是我就找他談心，讓他知道父母親為什么外出打工，外出打工是為了誰，而他又應怎樣做來回報父母親的恩情。經(jīng)過幾次交流，思想有了很大的轉變，認識到父母親外出打工是為了他，從此他表現(xiàn)一直很好。如果我當時武斷地給學生下結論，那對學生的自尊心傷害有多么大呀！通過多年的教學經(jīng)驗使我明白了，教育必須通過家庭、學校、社會三者相互配合才能取得教育的成功。十、做好個人和班主任的工作總結做總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結，使自己認識到不足、汲取經(jīng)驗教訓，努力在今后的工作中做得更加完善。誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生，學會生存、學會學習、學會關心、學會做人做事、學會生活的工程中，小學班主任的工作是復雜的，任務也是繁重的。班級管理既是一門科學，又是一門藝術。但是，做好班主任工作，只要在工作中不斷地探索，不斷積累，真誠地捧著一顆愛心，加深自身的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，理論與實際相結合，一切從實際出發(fā)，實事求是，形成一個系統(tǒng)的工作方法，然后服務于人民，奉獻于社會，要力爭創(chuàng)建一個近乎完美的班級便可輕而易舉了。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深自身的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，理論與實際相結合，一切從實際出發(fā)，實事求是，形成一個系統(tǒng)的科學的工作方法，然后服務于人民，奉獻于社會，要力爭創(chuàng)建一個近乎完美的班級便可輕而易舉了?！緟⒖嘉墨I】（1）（2）（3）（4）（5）（6）《怎樣做一個優(yōu)秀的班主任》華東師范大出版社，2007年出版。作者：王曉春?！栋嘀魅闻c學生溝通藝術》2002年江蘇教育出版社?！缎W班主任工作經(jīng)驗交流》科學出版社，1999年版?！督M織行為學》 北京大學出版社作者：喬治?！栋嘀魅喂ぷ髦笇謨浴烦霭嫔纾汉邶埥逃霭嫔缱髡撸侯欖o漣?！赌７栋嘀魅蝿?chuàng)新教學及管理模式實務全書》中國教育知識出版社。第二篇：淺談班主任如何做好班級工作淺談班主任如何做好班級工作班級是學校學生集體的基層組織，是教育工作的基本單位。班主任是學校班級工作的負責人，是班集體的組織者、領導者，是密切聯(lián)系各科目任課老師，溝通學校、社會和家庭，共同對學生實施綜合教育的橋梁。班主任工作的好壞直接關系到黨和國家的教育方針能否全面貫徹落實，關系到學校的各項學生管理制度能否及時實施執(zhí)行，關系到學校的培養(yǎng)目標能否全面實現(xiàn)。職業(yè)學校的班主任工作有自身的特點，除了完成日常的教育和管理外，還要對學生完成職業(yè)道德教育、思想品德教育和就業(yè)指導，幫助學生順利地踏上社會，走上工作崗位，樹立正確的奮發(fā)向上的人生觀、世界觀。以下針對班主任工作的特殊性，就如何做好班級工作談談個人的幾點看法。全面把握學生特點，思想工作走在前面，是班主任做好班級工作的前提和基礎 職業(yè)學校學生就其心理特點來說比普通中學情況復雜得多，年齡結構、文化層次差異大，品質(zhì)培養(yǎng)的自覺性和學習的自覺性不均衡，大部分同學能自覺約束自己的言行，按學校的規(guī)范要求行事，但也有相當一部分同學易受到外界和社會的干擾，在不利的環(huán)境中極易沖動，缺乏自控能力，出現(xiàn)偏激行為。這就要求班主任要因人施教，細心誘導，防微杜漸，開展多種形式的思想教育和心理指導，幫助學生正確面對問題、分析問題、解決問題，正確認識自己的社會價值。另外，職業(yè)學校學生的入學動機復雜多樣，大多數(shù)學生是想通過在校的專業(yè)理論學習和相關的技能訓練在今后的激烈人生競爭中獲勝。但也有一部分學生的入學動機是被動的，有的是由于家里的壓力而屈從于家長意愿的，還有的是為了參加高考進入高等學府深造的，這就要通過靈活多樣的教育機制來引導，改變這些學生的學習動機與層次。班主任要以奉獻精神為核心，以為人師表為宗旨，樹立牢固的服務意識 班主任像雨露滋潤著干旱的禾苗，像蠟燭以自身的光點亮了學生心中的明燈，班主任工作既艱辛又非?，嵥?，要花很多工作之余的時間深入學生，了解學生，從思想上、學習上關心學生，在點點滴滴中誘導學生樹立正確的人生觀和世界觀，用赤誠的心去熱愛祖國的教育事業(yè)，熱愛自己的學生，關心學生的成長，對后進生要進行耐心的說服教育工作，誨人不倦。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。要求學生做到的，班主任首先要做到，要努力培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)，陶冶師德情感，堅定師德信念，培養(yǎng)師德行為，自覺地根據(jù)班主任師德規(guī)范的要求，自我修正，不斷提高。在工作中要善于運用說理的方法去教育、啟迪、引導學生，使學生明白做人的道理 班主任教育學生最常用的方法就是講道理，職業(yè)學校的學生世界觀形成的時期特別需要給予正確的引導和教育，雖然他們從家庭和社會也學到不少做人的道理，但一般都是零碎的、不系統(tǒng)的，而在學校里班主任老師承擔著培養(yǎng)人的責任，是有組織、有計劃、有系統(tǒng)的施教者。在給學生講道理時要巧妙地把握說理內(nèi)容、時機、情境尺度等要素，要向?qū)W生傳授正確的做人道理和處世方式，從而達到教育人、培養(yǎng)人的目的。班主任要善于小中見大、由淺入深，用最通俗的道理打動學生的心靈。說理要形式多樣，情真意切，情理交融。切忌板起面孔向?qū)W生硬“灌”，或以訓斥代替說理，亦不能有“聽不聽請便”的隨意敷衍。應合理運用各種激勵手段，充分調(diào)動學生的積極性 激勵是調(diào)動積極性的重要手段，班主任可根據(jù)事情的大小，事情發(fā)生的經(jīng)過和結局及受激勵的對象選擇合適的激勵方法，表揚和獎勵是班主任常用的工作方法，對學生進行合適的表揚和獎勵，不僅能培養(yǎng)和增強受獎者的榮譽感和上進心，也能調(diào)動其他學生的積極進取心。在實施表揚或獎勵時要實事求是，恰如其分，要把握好表揚或激勵的時機和手段，切忌用簡單的物質(zhì)獎勵代替精神獎勵，要把握好表揚與獎勵的教育性，利用受表揚或獎勵者的先進事跡強化正面教育，激發(fā)大家積極進取，營造得獎光榮的輿論環(huán)境。懲罰是班主任工作的輔助手段，在學校中班主任要努力做到防患于未然，使學生的不良行為在早期及時改正或處理在萌芽狀態(tài)。合理的懲罰往往可收到顯著的效果，但不能把懲罰作為班主任對付學生的手段或制服學生的法寶。要搞好班級管理工作必須建立一套完整的班級管理制度，組建一個強有力的班委會 管理一個班必須有各項規(guī)章制度，并依制度辦事。沒有規(guī)矩不成方圓，班級中每一個成員必須知道制度，懂得制度，遵守制度。學生守則是治理班級的根本制度，是一系列的具體班規(guī)班紀，是大家共同遵守的準則。學生要熟悉各項條款內(nèi)容，使自己的所作所為與學生守則相符。而且，要搞好一個班，必須要有一個強有力的領導班子和監(jiān)督機制，將各項規(guī)章制度落到實處。班干部是班級的核心力量，對班級