【正文】 班級(jí)中各種類型的學(xué)生都有，有勤奮好學(xué)者，也有無(wú)心想學(xué)者；有才思維敏捷者，也有四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單者；有才智，但學(xué)習(xí)無(wú)目的者，也有苦學(xué)而成績(jī)不佳者等等。那么，我們首先要了解每位學(xué)生的性格和氣質(zhì)。了解是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程。最后，鍛煉意志，使他們認(rèn)識(shí)到“我能，我行，我成功。高爾基曾說(shuō)：“誰(shuí)最愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我們只要通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用科學(xué)的發(fā)展觀去啟迪學(xué)生的心靈。要巧妙地批評(píng)，把他叫在沒(méi)人的地方指出他的缺點(diǎn)，進(jìn)行思想教育能收到事半功倍的效果。五、班主任要善于表?yè)P(yáng)，巧妙地批評(píng)，以人格魅力感化學(xué)生。主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的感染力很大，主題班會(huì)形式可采取討論會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、答問(wèn)會(huì)等形式進(jìn)行。我在組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，采取民主投票的方式，由學(xué)生自己作主選心目中的班干部，這樣選出的班干部在同學(xué)中一定會(huì)有威信，有號(hào)召力，班干部做起來(lái)也很積極，我還經(jīng)常對(duì)班干部進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽做工作，嚴(yán)格要求自己，要求別人做好首先自己要做好，以身作則，并明確分工，分層管理，班長(zhǎng)管班干，學(xué)習(xí)委員管組長(zhǎng)，組長(zhǎng)管組員，做到“人人管別人，個(gè)個(gè)被人管，互相幫助，共同進(jìn)步”。三、建立一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。重視思想工作是班主任做好班級(jí)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。學(xué)生在班里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。三是具備多種能力。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。在知識(shí)更新加快，傳播渠道多樣化的今天，我們教師已經(jīng)不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。班主任能夠通過(guò)自己的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起權(quán)威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。從任教到現(xiàn)在，我做了接近十九年的班主任工作，但近幾年來(lái)?yè)?dān)任的班主任工作，與前些年相比，深深地感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性?！娟P(guān)鍵詞】班主任班級(jí)管理學(xué)生關(guān)愛(ài)尊重隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和素質(zhì)教育的拓展開(kāi)來(lái)，我們面對(duì)的教育現(xiàn)象也由簡(jiǎn)單變成復(fù)雜了，很多老師都在感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生真難教。所以班主任要用愛(ài)心凈化學(xué)生的心靈,要用誠(chéng)心建立師生間的友誼，用高尚的教育素養(yǎng)和人格魅力引導(dǎo)、感染學(xué)生的精神世界，使學(xué)生主動(dòng)地接受教育。第一篇：班主任如何做好班級(jí)工作班主任如何做好班級(jí)工作【摘要】班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分, 這項(xiàng)工作要求教師的綜合素質(zhì)較高。班主任工作開(kāi)展的如何會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、生活能力、待人處事的原則以及人格的定位和世界觀的形成。是的，做老師難，做合格的班主任更難。那么如何做好班主任工作，下面我就談?wù)勛约旱目捶ǎ阂弧嘀魅巫陨硪毢谩皟?nèi)功”俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。否則學(xué)生是很難和班主任積極合作的。因此，學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的本領(lǐng)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。就不可能有真正的教育工作。班主任要具備多種能力，如觀察能力、分析能力和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行”班興我榮。一個(gè)班級(jí)能否團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上，全靠以班主任為核心的班干部的帶領(lǐng)。四、定期開(kāi)主題班會(huì)。主題班會(huì)是全班性的、經(jīng)常性的活動(dòng)，不論是針對(duì)誰(shuí)的問(wèn)題或什么樣的問(wèn)題都能使所有的學(xué)生不同程度地受到教育。人人都知道，小學(xué)生特別喜歡得到老師表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。教師既要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，又要寬容仁愛(ài)學(xué)生，以自己的人格魅力去感染每個(gè)學(xué)生。這樣，才能形成一個(gè)優(yōu)良的班集體。七、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生?！币馑际钦f(shuō)作為教師就必須熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、才能同學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。”的勇氣和決心。在《組織行為學(xué)》里說(shuō)到：行為總是產(chǎn)生在情感之后，而情感則是發(fā)生在認(rèn)知之后。由于學(xué)生個(gè)性的不同，使得學(xué)生在性格特點(diǎn)和氣質(zhì)方面不盡相同：在班集中，有熱情奔放學(xué)生，也有孤僻冷漠學(xué)生；有敢做敢為學(xué)生，也有膽小怕事學(xué)生；既有先進(jìn)學(xué)生，也有后進(jìn)學(xué)生等等。因此，班主任全面了解學(xué)生已有的狀況，對(duì)以后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，制定各種計(jì)劃作好充分的準(zhǔn)備。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班具體情況，擬定本班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)期、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免學(xué)生盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。在學(xué)校中，良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)會(huì)促使學(xué)生有上進(jìn)心，而一旦離開(kāi)學(xué)校，接觸家庭、社會(huì)復(fù)雜的環(huán)境，亦會(huì)改變一個(gè)人的性格。于是我就找他談心，讓他知道父母親為什么外出打工，外出打工是為了誰(shuí)，而他又應(yīng)怎樣做來(lái)回報(bào)父母親的恩情。通過(guò)總結(jié)，使自己認(rèn)識(shí)到不足、汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力在今后的工作中做得更加完善。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，加深自身的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，理論與實(shí)際相結(jié)合，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，形成一個(gè)系統(tǒng)的科學(xué)的工作方法，然后服務(wù)于人民，奉獻(xiàn)于社會(huì)，要力爭(zhēng)創(chuàng)建一個(gè)近乎完美的班級(jí)便可輕而易舉了。《小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流》科學(xué)出版社，1999年版。第二篇：淺談班主任如何做好班級(jí)工作淺談班主任如何做好班級(jí)工作班級(jí)是學(xué)校學(xué)生集體的基層組織，是教育工作的基本單位。以下針對(duì)班主任工作的特殊性，就如何做好班級(jí)工作談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。但也有一部分學(xué)生的入學(xué)動(dòng)機(jī)是被動(dòng)的，有的是由于家里的壓力而屈從于家長(zhǎng)意愿的，還有的是為了參加高考進(jìn)入高等學(xué)府深造的，這就要通過(guò)靈活多樣的教育機(jī)制來(lái)引導(dǎo)，改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與層次。在工作中要善于運(yùn)用說(shuō)理的方法去教育、啟迪、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白做人的道理 班主任教育學(xué)生最常用的方法就是講道理，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生世界觀形成的時(shí)期特別需要給予正確的引導(dǎo)和教育，雖然他們從家庭和社會(huì)也學(xué)到不少做人的道理，但一般都是零碎的、不系統(tǒng)的，而在學(xué)校里班主任老師承擔(dān)著培養(yǎng)人的責(zé)任，是有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的施教者。切忌板起面孔向?qū)W生硬“灌”，或以訓(xùn)斥代替說(shuō)理，亦不能有“聽(tīng)不聽(tīng)請(qǐng)便”的隨意敷衍。合理的懲罰往往可收到顯著的效果，但不能把懲罰作為班主任對(duì)付學(xué)生的手段或制服學(xué)生的法寶。學(xué)生要熟悉各項(xiàng)條款內(nèi)容，使自己的所作所為與學(xué)生守則相符。應(yīng)協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使學(xué)生全面發(fā)展 班主任實(shí)施對(duì)學(xué)生的教育時(shí)，必須充分認(rèn)識(shí)社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育的地位和作用，并主動(dòng)承擔(dān)起協(xié)調(diào)這三方面教育力量的任務(wù)，充分發(fā)揮這三方面的積極性，形成良好的教育合力?！庇捎趯W(xué)生與家庭生活在一起的時(shí)間最長(zhǎng)，其各方面習(xí)慣受家庭影響最深。要潛移默化地教育，最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ羌纫袊?yán)格要求，又要有體貼關(guān)懷。當(dāng)一個(gè)個(gè)家庭背景不同, 喜好不同,習(xí)慣不同, 性格迥異的孩子走進(jìn)同一個(gè)班級(jí)時(shí), 他們之間或單獨(dú)的個(gè)體必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。常見(jiàn)問(wèn)題。班主任的工作不只局限于學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展，更要考慮到培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)未來(lái)的公民所必備的素質(zhì)。第一天見(jiàn)孩子，笑臉與親切的話語(yǔ)是至關(guān)重要的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理教育時(shí)，學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，相反的換來(lái)了學(xué)生的無(wú)理辯駁乃至“白眼”。對(duì)這樣的情況必須首先明確“這是錯(cuò)的”，為了彌補(bǔ)自己的過(guò)失，下課安排他檢查衛(wèi)生、擦黑板等活動(dòng)，并讓同學(xué)加以監(jiān)督。在班級(jí)管理的問(wèn)題中，“令人頭疼”的排座位, 永遠(yuǎn)不能讓所有家長(zhǎng)學(xué)生都滿意。在座位排列上，盡量遵循男女同桌，每一排都安排班干部，自制能力強(qiáng)弱搭配等原則，這樣不僅利于班級(jí)團(tuán)結(jié)，還做到有監(jiān)督、一幫一、一帶一，這樣能讓班里同學(xué)共同進(jìn)步，使班集體形成積極向上的班風(fēng)。班里環(huán)境保持幾乎為每一個(gè)孩子都分了工，可是地上的紙屑沒(méi)有人理，橫七豎八擺放的笤帚無(wú)人問(wèn)津，甚至黑板在上課鈴響后還寫(xiě)滿了粉筆字??面對(duì)這些怎么辦？答案只有一個(gè)――以身作則。班干部也是孩子，不可能泯滅孩子的天性。班主任要密切關(guān)注班干部的工作，記錄下他們的成績(jī)與問(wèn)題，定期提出改進(jìn)意見(jiàn)并利用班會(huì)時(shí)間對(duì)他們的成績(jī)予以肯定，激發(fā)班干部的學(xué)習(xí)熱情，才能保證高效率行使。當(dāng)一個(gè)個(gè)家庭背景不同, 喜好不同,習(xí)慣不同, 性格迥異的孩子走進(jìn)同一個(gè)班級(jí)時(shí), 他們之間或單獨(dú)的個(gè)體必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。常見(jiàn)問(wèn)題。班主任的工作不只局限于學(xué)生現(xiàn)在的發(fā)展，更要考慮到培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)未來(lái)的公民所必備的素質(zhì)。第一天見(jiàn)孩子，笑臉與親切的話語(yǔ)是至關(guān)重要的。還有的孩子甚至家長(zhǎng)都認(rèn)為自己或孩子資質(zhì)很高，即使現(xiàn)在比較頑劣也不會(huì)影響以后的發(fā)展，這顯然是錯(cuò)誤的。老師適時(shí)對(duì)他的“工作”加以表?yè)P(yáng)。于是，很多家長(zhǎng)也希望把這樣的孩子安排在老師的眼皮下，對(duì)孩子有一個(gè)監(jiān)督作用?！矄?wèn)題四〕: 對(duì)學(xué)