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幼兒教師如何做好班級管理工作(編輯修改稿)

2024-12-18 21:58 本頁面
 

【文章內容簡介】 規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理 ,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復的練習,并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。 四、班級常規(guī)建立的方法 讓幼兒在音樂中建立常規(guī) 大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品,如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們就開始使用音樂的方法,并且還收到不錯的效果,具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候,都會播放幼兒熟悉的音樂,幼兒聽到這段音樂后就會馬上開始整理和集中(注:音樂的節(jié)奏感最好要強勁一些),而且幼兒聽到音樂后,就不再像以前那樣大喊了,同時減輕了 教師的負擔,又提高了幼兒自我服務的意識。 當幼兒在體育活動或者餐后活動、午睡后,我們都會使用比較輕柔的音樂(如:搖籃曲、輕音樂等),幼兒聽到后也會自覺的休息了。 利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī) 如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題,我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做得不是很好,現(xiàn)在通過餐前小故事的方法后幼兒的明顯的得到了改善。每次進餐前我們都會根據(jù)昨天的進餐情況或者是當天的食譜,自編一個相關的小故事,當然還少不了不要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質量。 利用榜樣促進常規(guī)。每個孩子都有不同的個性特點,教師要善于捕捉孩子身上的不同的閃光點,并以為為榜樣激勵幼兒互相學習。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手的時候,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺的整理好,但是又一次我們發(fā)現(xiàn)婷婷自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊地疊好了,利用婷婷的這次舉動,我們進行了表揚,并以此激勵其他幼兒向她一樣去做。幼兒是很喜歡模仿的,也特別的會收到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。 做個“勤”老師也能促常規(guī)。小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意
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