【文章內(nèi)容簡介】 、備幼兒。幼兒是學習的主體，教育活動應是師幼共同研究、共同創(chuàng)新、共同進步的互動過程，教師只是幼兒在活動中的支持者、引導者和合作者。因此在備課時要避免教師本位主義的影響，把幼兒置于教學的出發(fā)點和核心地位，關注他們的興趣與需要，以促進其主動學習為宗旨。這就要求教師活動前要集中更多的時間去了解幼兒，根據(jù)其年齡特點及學習需要，分析他們先前的經(jīng)驗和已有的認知過程，確定最近發(fā)展區(qū)，設計適宜幼兒發(fā)展的教育過程和教學方法，達成活動目標。備活動。（1）制定目標。目標是活動過程設計的依據(jù)，又是評價活動是否成功的一項重要指標。教師在分析教學內(nèi)容的同時，要充分挖掘其多方面的教育價值，確定好本次活動的目標。制定的教學目標要具體明確，并具有一定的彈性，以適應個別幼兒的需要。完整的目標內(nèi)容應包括認知、技能、情意三個領域。（2）確定重難點搞好教學，必須善于把好鋼用在刀刃上。也就是說，要努力抓住重難點。①怎樣確定重點：新教師在明確活動內(nèi)容的基礎上，應分析過程中哪些環(huán)節(jié)為關鍵點應重點進行。對于有教材的活動內(nèi)容，應分析出教材重點，教材重點一般指教材中最基本、最關鍵的內(nèi)容，主要包括基本概念和基本方法。而教學重點則需要從幼兒的實際出發(fā)，根據(jù)班級幼兒的具體情況而定。可以這樣說：教材重點必然是教學重點；而教學重點不僅僅指教材重點。②怎樣確定難點：凡為大部分幼兒所難于理解、掌握、運用的知識、復雜的技能和生疏的技巧，就是難點。難點一方面是由于教材的抽象，幼兒難以理解。處理這一類難點的最好方法是運用從具體到抽象、從感性到理性的原則，多舉實例，多做演示，給幼兒以豐富的感性知識，化抽象為具體。另一方面難點來自于幼兒，對于不同的班級、不同的孩子，由于以往知識基礎不同，生活經(jīng)驗不同，理解能力不同，難點也會各自不同。（3）設計教學法。在解決“教什么”、“學什么”的基礎上，要落實“怎么教”、“怎么學”，即根據(jù)教學目的、教材內(nèi)容和幼兒實際進行教學法的設計、選定和加工。教學方法應包括：根據(jù)幼兒的認知特點，考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進地進行教學；怎樣突出重點，分散難點，抓住關鍵，處理弱點；如何導入新授，復習鞏固；怎樣引發(fā)興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思考，鼓勵創(chuàng)新；采用哪些教學手段，教、學具的操作和使用等。備教師。（1）組織語言教育教學活動無論采用哪一種形式，都離不開語言。因此，教師必須充分重視語言技巧。一位教師應有著極為淵博的知識，但如果他不能通過鮮明、準確、精練、形象的語言表達出來，教學效果也會大打折扣。因此，新教師要善于選擇最中肯、最精確、最形象的語言來表達所要講授的內(nèi)容，才能讓幼兒透徹地理解、明確地操作，達泗陽縣眾興鎮(zhèn)上海路幼兒園陳怡 幼教成最高的活動效益。（2）設計教態(tài)教師組織活動時的姿態(tài)、動作是表達語言時的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑、大方自然，就能高度集中幼兒的注意，使幼兒深刻領會所學的知識。如果教態(tài)生硬死板，沒有什么手勢，或者姿勢很不自然，幼兒就會感到興致不高、無精打采。因此，教師在活動前，應該認真設計自己的姿態(tài)、表情和手勢，研究如何掌握得體的教態(tài)。（3）進行試講教案寫好了，是不是就等于備好課了呢？不是的。要想取得好的教學效果，還得下一番“熟悉教案”的苦工夫。為了更好地改進方法，選擇語言，備好教態(tài)，活動前試講是一種有效的辦法。試講不一定要人聽，也不一定非講出聲音來，利用早晨散步時間邊走邊講，或者在臨睡前默講一遍。這對于熟悉教材，改進方法，發(fā)現(xiàn)問題，彌補漏洞，都有很大的作用。特別是上崗不久的新教師，最好能在活動前做一二次自我或集體的試講，看看自己在一節(jié)活動的流程與備課是否合拍，看看一節(jié)活動的時間掌握得怎么樣，以備在正式的活動中獲得更佳的效果。三、對新教師提高備課能力的建議。對于新教師來說，提高備課能力是提高教育教學水平的重要途徑之一。那么新教師應該如何提高自身的備課能力呢？以下是我的一些建議：建議一：模仿中要有自己的分析和思考。教案是教師備課形成的成果?？茖W、合理的教案設計是有序、高效的教學實踐活動的基礎。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學準備、全面的教學目標、明確的環(huán)節(jié)設計，以及解決重難點的教學策略等等。然而模仿不是抄襲，知其然更要知其所以然。新教師在模仿過程中要反復揣摩，多想幾個為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”，只有這樣才能領會教案設計的目的意圖，理解教學方法的出發(fā)點。對優(yōu)秀教案的分析和思考，能幫助新教師不斷積累備課的經(jīng)驗，提高備課的質(zhì)量。建議二：在集體備課中汲取經(jīng)驗教師的指導意見。建構(gòu)主義認為，學習是在一定情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。在備課過程中，一個人的智慧畢竟有限，對于一篇教材的理解必然有深淺之分，而通過集體研究，就可以相互啟發(fā)，集思廣益。集體備課是新老教師互相學習彼此幫助的好形式，尤其對于培養(yǎng)新教師有著十分重要的意義。因此新教師備課時不僅要個人鉆研，還應該在集體備課中汲取經(jīng)驗教師的指導意見。因為，別人的經(jīng)驗再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所掌握。所以，個人備課與集體備課的關系是：在個人鉆研的前提下，進行集體討論；在集體研究的基礎上，再進行個人備課?？傊瑐湔n是每位教師每天都要進行的一項最基本的工作。活動前通過備幼兒、備活動、備教師，做到“心中有目標，眼中有幼兒，手中有方法”，在組織活動時就會有條不紊，活動的時間也會相對充裕，取得事半功倍的效果。作為一名新教師，應當重視備課，了解并掌握備課的基本要領，切實提高備課的能力，從而為提升教育教學水平打下堅實的基礎。第四篇：淺談如何做好班級管理工作淺談如何做好班級管理工作李官營中心校 韓鵬淺談如何做好班級管理工作李官營中心校 韓鵬“學校無大事，處處有教育”，在班級管理中，我很注重班級建設給學生帶來的影響。在班級建設中搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，然后由教師帶動和影響學生，從而提高學生的素質(zhì)。下面是我工作中的幾點體會和感受：首先，在班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須加強班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，不說話，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學生上課不準說話、遲到；我在集體性的活動中如周會、集會期間，我決不和其他教師閑聊；學校規(guī)定學生校內(nèi)不得騎車，那么我就一進校門首先下車，不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。其次，尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，