太星小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)期中教學(xué)質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-11-09 03:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面積提高教學(xué)質(zhì)量。，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。同時(shí)繼續(xù)適當(dāng)增加一些學(xué)生對(duì)生活事例的理解與考查, 綜合考查學(xué)生的各種能力。（三）加強(qiáng)過(guò)程性規(guī)范訓(xùn)練，想讓學(xué)生從思想上重視，教師自己首先應(yīng)該高度重視。如果教師自己做不到，單方面要求學(xué)生是沒(méi)有說(shuō)服力的。要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和學(xué)習(xí)資料，規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題細(xì)心，思考嚴(yán)密，做題認(rèn)真，答案規(guī)范的良好學(xué)風(fēng)。協(xié)神學(xué)區(qū) 2012年9月第三篇：品德與社會(huì)教學(xué)質(zhì)量分析六年級(jí)《品德與社會(huì)》教學(xué)質(zhì)量分析一、試題分析從整體上看，本次試題難度適中，重難點(diǎn)把握比例合理，考查內(nèi)容全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重了知識(shí)的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，有利于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。也為教師平時(shí)的教學(xué)指明了方向?？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基礎(chǔ)知識(shí)在試卷中通過(guò)填空、判斷得到了廣泛的考察。二、答題情況。從整體上講，學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握還可以。這次考試中學(xué)生的基礎(chǔ)題完成的不太理想，雖然命題不是很難，但有學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，哪怕是書中現(xiàn)成的答案也會(huì)出現(xiàn)填錯(cuò)的現(xiàn)象，特別是記憶事件發(fā)生的時(shí)間，有的學(xué)生張冠李戴。試卷中錯(cuò)別字太多。三、存在的問(wèn)題：學(xué)生大多對(duì)本學(xué)科不夠重視，因?yàn)樗恰案笨啤?。本次考試是六年?jí)學(xué)生上小學(xué)以來(lái)最后一次參加《品德與社會(huì)》的考試，對(duì)于考試的題型掌握的不夠。特別是對(duì)于重大事件發(fā)生的時(shí)間學(xué)生在記憶的時(shí)候很容易混淆。個(gè)別學(xué)生不能正確理解題意，學(xué)生不能仔細(xì)分析，概念法則不熟；此次命題有兩個(gè)簡(jiǎn)答題，由于教師忙于學(xué)校事務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間沒(méi)有充分利用，沒(méi)有給學(xué)生細(xì)致的輔導(dǎo)，所以學(xué)生看到此類型的題更是陌生，但有幾個(gè)別的同學(xué)由于他的知識(shí)面較廣，所以他能夠去完成。四、改進(jìn)的措施：要求學(xué)生記牢一些概念類知識(shí)；平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練填空、判斷題
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