太星小學四年級品德與社會期中教學質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2024-11-09 03:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面積提高教學質(zhì)量。，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。同時繼續(xù)適當增加一些學生對生活事例的理解與考查, 綜合考查學生的各種能力。（三）加強過程性規(guī)范訓練，想讓學生從思想上重視，教師自己首先應該高度重視。如果教師自己做不到，單方面要求學生是沒有說服力的。要充分利用課堂教學時間和學習資料，規(guī)范訓練，培養(yǎng)學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規(guī)范的良好學風。協(xié)神學區(qū) 2012年9月第三篇：品德與社會教學質(zhì)量分析六年級《品德與社會》教學質(zhì)量分析一、試題分析從整體上看，本次試題難度適中，重難點把握比例合理，考查內(nèi)容全面，符合學生的認知水平。試題注重了知識的基礎(chǔ)性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，有利于考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。也為教師平時的教學指明了方向。考查學生基礎(chǔ)知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基礎(chǔ)知識在試卷中通過填空、判斷得到了廣泛的考察。二、答題情況。從整體上講，學生對于一些基礎(chǔ)知識掌握還可以。這次考試中學生的基礎(chǔ)題完成的不太理想，雖然命題不是很難，但有學生沒有認真讀題，哪怕是書中現(xiàn)成的答案也會出現(xiàn)填錯的現(xiàn)象，特別是記憶事件發(fā)生的時間，有的學生張冠李戴。試卷中錯別字太多。三、存在的問題：學生大多對本學科不夠重視，因為它是“副科”。本次考試是六年級學生上小學以來最后一次參加《品德與社會》的考試，對于考試的題型掌握的不夠。特別是對于重大事件發(fā)生的時間學生在記憶的時候很容易混淆。個別學生不能正確理解題意，學生不能仔細分析，概念法則不熟；此次命題有兩個簡答題，由于教師忙于學校事務，課堂教學時間沒有充分利用，沒有給學生細致的輔導，所以學生看到此類型的題更是陌生，但有幾個別的同學由于他的知識面較廣，所以他能夠去完成。四、改進的措施：要求學生記牢一些概念類知識；平時經(jīng)常訓練填空、判斷題
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