【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自由選擇角色，進(jìn)入娃娃家游戲。幼兒按自己的意愿選擇“鑰匙”進(jìn)入“娃娃家”，扮演角色。幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。（四）教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門。重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)小主人主動(dòng)、熱情的招待客人?；顒?dòng)結(jié)束：聽音樂結(jié)束游戲，評(píng)選文明家庭。主人交流：你為客人做了哪些事情？客人評(píng)選文明家庭?；顒?dòng)反思：最近我在關(guān)注孩子們區(qū)角活動(dòng)的情況,發(fā)現(xiàn)去娃娃家的孩子越來(lái)越少。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕尥藜矣螒驎r(shí)總是重復(fù)類似的活動(dòng)內(nèi)容比如：燒飯，吃飯，喂娃娃吃飯和給娃娃過生日等。作為老師的我，我敏感的意識(shí)到這樣的游戲活動(dòng)狀況處于停滯狀態(tài)，于是我在游戲分享的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒一起討論關(guān)于娃娃家孩子們能作什么事情的討論!幼兒們聽了紛紛舉手，樣子十分激動(dòng)，很想說(shuō)給大家聽。通過討論，孩子似乎對(duì)娃娃家又有了新的游戲欲望，過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)到“娃娃家”,這次指引讓我由衷的感到：孩子就像漂在大海中的一葉小舟，當(dāng)它不再前進(jìn)的時(shí)候，我們老師就像是一縷海風(fēng)輕輕的吹動(dòng)它，直到它靠岸，走向人生的旅途，我們只有默默在內(nèi)心祝福每個(gè)孩子走好人生!作為教師,要求我們應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣。幼兒期是“疑問期”，它突出的表現(xiàn)是好奇、好問和好嘗試，在這一時(shí)期，許多成人看來(lái)是視而不見的事物，卻往往能夠吸引幼兒的注意力，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，眼睛所看到的、耳朵所聽到的、身體所接觸到的`，都是新鮮的?！爸灰藗儧]有做到以童年的歡樂吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡欣的激情，只要他沒有沉醉于孩子氣的頑皮活動(dòng)之中，我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響?！?蘇霍姆林斯基)多營(yíng)造一個(gè)兒童的世界，你便多了一條通向心靈的途徑，在與孩子嬉笑游戲時(shí)，當(dāng)你把兒童的世界還給兒童，兒童越會(huì)對(duì)你油然而生親切之感——這，正是教育成功的起點(diǎn)。小班娃娃家教案8活動(dòng)目標(biāo)：嘗試運(yùn)用各種印制材料以移、壓、提的方法為娃娃家裝飾圍裙和頭巾。用輪流的方式與同伴共享游戲材料，學(xué)習(xí)說(shuō)“你用完了給我用，好嗎?”?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)各種印制材料有初步的認(rèn)識(shí)，事先欣賞過家里的花圍裙。欣賞材料：圍裙、頭巾、小花被。白棉布裁剪成圍裙、頭巾、被子等形狀，各色顏料若干。印制工具：青菜頭、芹菜頭、燈籠椒、苦瓜、藕(橫切面)等蔬菜印章，有圖案或花紋的各種小玩具?；顒?dòng)過程：欣賞圍裙和頭巾。教師：這是什么?上面有什么?是什么顏色的?是什么樣子的?小花可以印在圍裙的哪里?出示娃娃家的圍裙和頭巾(白棉布)，探討圍裙的印制方法。(1)教師：這是娃娃家的同裙和頭巾，你們覺得好看嗎?為什么?怎樣才能把它們變漂亮?(引導(dǎo)幼兒觀察操作材料)(2)教師：怎么印? (壓一下)可以印在哪里?還可以印在哪里? (中間、邊緣)想換一種材料怎么辦? (用過的材料在抹布上擦一擦)(3)教師：你想用的材料，別的小朋友正在用怎么辦?和他說(shuō)什么? (你用完了給我用，好嗎?)(4)教師：桌上有哪些材料?印出來(lái)會(huì)是什么樣子?每一種材料都去試試看。幼兒操作。要點(diǎn)提示：1)鼓勵(lì)幼兒使用兩種以上的39。顏色，提醒幼兒印制時(shí)不移動(dòng)實(shí)物印章才能印得清楚。2)嘗試運(yùn)用色彩或圖形間隔的方法印制圍裙。作品評(píng)價(jià)。教師：看看我們的罔裙上都印了什么?像什么?幫助幼兒將印制好的物品穿戴在頭上、身上，幼兒互相欣賞，并隨音樂游戲。活動(dòng)建議：☆活動(dòng)廷伸 ①將裝飾好的圍裙等放在娃娃家供幼兒游戲時(shí)使用。②穿戴上印制好的圍裙、衣褲等進(jìn)行時(shí)裝表演?！顓^(qū)角活動(dòng) 系上圍裙繼續(xù)印制，體驗(yàn)炒小菜的感覺。教學(xué)材料蔬菜印章的制作蔬菜印章的制作關(guān)鍵是蔬菜的選擇和加工。蔬菜的選擇一定要新鮮，最好是當(dāng)天早晨買，特別是溫度比較高的季節(jié)。這樣的蔬菜比較硬實(shí)，利于操作。除了新鮮，蔬菜的品種、大小也很重要。一般的蔬菜要選擇中等大小的，太大、太小都不利于幼兒抓握，印出的圖案也不是太美觀。選購(gòu)來(lái)的蔬菜需要進(jìn)行加工：如芹菜、青菜要切下大小合適的菜頭，印出來(lái)像花一樣。將山東大芹菜的莖切成段，印出的花紋像小月牙一樣。苦瓜和藕切成段，印出橫切面的花紋。小班娃娃家教案9設(shè)計(jì)意圖萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開水。本活動(dòng)實(shí)施時(shí)，并不急于告訴幼兒答案，而是讓幼兒自己看一看、想一想、找一找、說(shuō)一說(shuō)。在探索過程中，讓幼兒自己去尋求問題的答案，滿足幼兒求知的愿望?；顒?dòng)目標(biāo)。“水可以……”的句式大膽表述觀察的結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：我們的一天。、干枯的花及未洗的水果。過程建議：提問：剛才你們出去跑步、拍球，口渴了嗎?怎么辦?，一邊聽故事《小豬變干凈了》。思考：水除了可以喝、可以洗澡，還能干什么?：放錄像片：我們的一天。(可自攝于園內(nèi))鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽表達(dá)。(1)語(yǔ)言游戲：用“水可以……”的句式說(shuō)一句完整的話。(2)拓展內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己喜歡水的哪些活動(dòng)、游戲?你們是怎么玩的`?。如干枯的花及未洗的水果。延伸提示幼兒討論：沒有水，我們的生活會(huì)怎么樣?活動(dòng)反思在日?；顒?dòng)中教師要讓幼兒善于觀察，善于抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。從孩子感興趣的事物著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，同時(shí)要考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子就能得到創(chuàng)新精神，得到實(shí)踐能力。我班幼兒對(duì)水非常感興趣，以前他們對(duì)水不是很了解，只知道水很好玩，通過老師教育他們知道了水是寶貴的，我們要節(jié)約用水。不能浪費(fèi)水資源。通過澆水護(hù)花行動(dòng)，小朋友更加懂得珍惜，愛護(hù)花草樹木了。小班娃娃家教案10主題產(chǎn)生家是共同生活在一起的人們的集合，寶寶從出生的第一天起就和家人親親秘密的生活在一起，孩子渴望媽媽溫暖的懷抱，期盼和爸爸一起游戲。幼兒在家里常常有著特殊的地位，是被寵愛，被保護(hù)的對(duì)象，然而作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，孩子也應(yīng)學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)報(bào)答，學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛。讓每一個(gè)幼兒成為和諧家庭中的一員，也是讓他們學(xué)會(huì)做人的一個(gè)良好起點(diǎn)。因此我們展開了“娃娃家”的39。主題活動(dòng)，通過一系列的活動(dòng)讓孩子能知道一個(gè)家庭里有許多成員：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、寶寶等。在家里要相親相愛，會(huì)表達(dá)自己的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解自己的家和家庭成員，親近父母和長(zhǎng)輩，以各種方式表達(dá)自己的情感。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“爸爸媽媽好”“小花被”生活區(qū)布置：幫媽媽整理衣服，幫寶寶穿衣服家長(zhǎng)配合工作：和孩子一起找和爸爸媽媽在一起的合影，并和孩子一起說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽的姓名、工作內(nèi)容等，讓孩子進(jìn)一步了解自己的爸爸媽媽。和孩子一起整理一下家里的鞋柜、衣櫥等，一起說(shuō)說(shuō)哪些是媽媽的用品，哪些是爸爸的用品；準(zhǔn)備爸爸媽媽的一些不穿不用的物品帶至幼兒園提供幼兒的游戲材料。在家和孩子一起參觀自己的“家”，向孩子介紹每一間房間的名稱和功能，以各種孩子喜歡的方法（如考考你，猜一猜等）幫助孩子鞏固經(jīng)驗(yàn)。爸爸——“親親孩子”，和孩子一起玩游戲“飛呀飛”，及爸爸力量大。爸爸媽媽引導(dǎo)孩子觀察爺爺奶奶在家里做事的情景，和孩子談?wù)劆敔斈獭Ｄ棠棠昙o(jì)大了，可是為了照顧孩子，還要做很多事情，真辛苦！知道寶寶長(zhǎng)大了，很多事情要自己做。小班娃娃家教案11一、主題來(lái)源：在班級(jí)的角色游戲里，我們布置了一個(gè)溫馨的娃娃家。娃娃家里有桌子，椅子、還有小娃娃，燒飯的鍋?zhàn)印⑺?、飯碗等等。孩子們看到了可高興啦，都要到娃娃家里去玩。但是這么多的人到了娃娃家，就搶著玩燒飯的游戲，而且每個(gè)人自己拿著炊具，都在燒自己的飯，不知道誰(shuí)是媽媽誰(shuí)是爸爸。走到娃娃家一看，燒飯的東西掉的滿地都是。人多，又吵，有時(shí)還會(huì)為了爭(zhēng)搶娃娃而不高興。盡管如此，他們還是很喜歡到娃娃家去，摸摸，看看。我想家對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都是最美麗的地方，不管孩子的情緒有多么不穩(wěn)定，不管遇到什么不開心的事，說(shuō)到家，孩子們就會(huì)多一份溫馨與向往。對(duì)于入園不久的小班孩子來(lái)說(shuō)，家是他們最熟悉的地方，濃濃的親情，會(huì)使幼兒感到安全，得到溫暖。他們喜歡玩角色游戲，家中各個(gè)成員的角色是他們最喜歡扮演模仿的角色。為了給幼兒家的感覺，在情感發(fā)展上幫助他們逐漸獨(dú)立起來(lái)。為了更好地讓幼兒體驗(yàn)角色，進(jìn)入角色。我們決定開展主題活動(dòng)《娃娃家》來(lái)豐富幼兒的角色意識(shí)，讓娃娃家的開展變得更加有序、更加有趣。同時(shí)讓孩子們學(xué)會(huì)當(dāng)娃娃家的爸爸和媽媽還有其他成員。知道一個(gè)家庭里有許多成員：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、寶寶等。在家里要相親相愛，會(huì)表達(dá)自己的情感。二、主題目標(biāo)：了解自己的家和家庭成員，親近父母和長(zhǎng)輩，以各種方式表達(dá)自己的情感。三、《娃娃家》主題活動(dòng)實(shí)施的介紹主題選自《娃娃家》主題是在3——4歲學(xué)習(xí)參考用書（P7—P20頁(yè)）、有四個(gè)次級(jí)主題：爸爸媽媽好、喂娃娃吃飯、搖籃曲、我的家。爸爸媽媽好里的十個(gè)提示點(diǎn)：（P9）做相框和媽媽一起整理物品花兒送給爸爸媽媽兒歌“飛呀飛”說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽的名字裝扮爸爸媽媽畫畫“小寶寶在長(zhǎng)大”歌曲“爸爸媽媽好”故事“雞蛋變娃娃”娃娃吃飯有7個(gè)提示點(diǎn)：（P112）做小圍兜下面條自制餅干炒小菜逗螞蟻好吃的香餅炸薯?xiàng)l搖籃曲里面有6個(gè)提示點(diǎn)（P12—14）布娃娃娃娃不見了花被子美麗的紐扣音樂欣賞“別吵，小寶寶睡了”游戲“小熊醒來(lái)”我的家里面有7個(gè)提示點(diǎn)（P15—16）寶寶來(lái)開門幫媽媽繞毛線爸爸的胡須我家的房子上樓梯分筷子找一找家里還有什么東西是一樣長(zhǎng)的教材使用情況：是集體必選的活動(dòng)內(nèi)容。是投放區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容是