【文章內(nèi)容簡介】 說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”我知道父親這時也最快活。①指名3位讀②讀著讀著感受到什么？鳥快活—父親快活？？③指名讀好為什么這樣讀？因為父親快活——因為父親自豪——因為父親開心——……板書：快活小朋友這快樂是永久的嗎？從那句話讀懂的？父親對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。①指名3位讀②說說你感受到什么？“在鳥最快活的時刻”指名讀心情？（開心、快樂）讀好“在鳥飛離樹枝的那一瞬間”一瞬間？心情？（可惜、同情、悲傷、沉重）讀好“最容易被獵人打中”指名讀師：小朋友小鳥從高興極點到了痛苦極點是什么造成的呢？心情？（生氣、仇恨）讀好師引讀：聽了父親的話，我奇怪地問；“為什么？”讀（2次）出示句子：父親說：“黎明前的鳥，翅膀潮濕，飛起來重。①指名2生讀句子②感受到什么？黎明怎么理解？潮濕怎么理解？（演示）③讀好板書：傷心④鳥兒容易被獵人打中，除了翅膀潮濕以外還有什么原因？肚子餓天黑慌張（上網(wǎng)查閱）師看板書小結(jié)下面就讓我們再次用朗讀來感受父親和鳥同歡喜共傷悲的情懷吧！、拓展文本升華情感小朋友，童年的小樹林之旅即將結(jié)束，在這離別之際，你最想說些什么嗎？千言萬語匯成一句話齊讀課題：父親和鳥！《回聲》教學(xué)設(shè)計（宋瑞蓮）教材簡析 《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級上冊第31課。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來有一種親切感，也增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象探索的吸引力，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。學(xué)生分析本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學(xué)生到大自然中去尋找、去體會，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達(dá)自己對回聲的認(rèn)識。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識6個漢字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣?？陕?lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點讀懂課文和詞句訓(xùn)練。設(shè)計思路本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會語言合作。課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。教學(xué)流程課前準(zhǔn)備。（1）教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計識字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；體會美感的伴奏帶；設(shè)計引導(dǎo)性問題。（2）教學(xué)準(zhǔn)備: 收集有關(guān)回聲的資料。預(yù)習(xí)課文。自己嘗試學(xué)習(xí)生字。查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《回聲》（板書課題）小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。（二）創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣〖初讀課文認(rèn)字〗學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識的字。檢查認(rèn)讀情況。放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽，熟悉課文，鞏固生字?？磩赢?，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。（三）通過幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化?！紝W(xué)生置疑〗小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？學(xué)生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。學(xué)生就以上問題分組討論。學(xué)生匯報（精選四五段）。（1）學(xué)生互相說一說對回聲的理解。（2）實驗演示，突破難點。①觀察水的變化。②口述水的變化。③朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿扔—投河岸—盆壁?！雹芙Y(jié)合詞語比較，記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。（3）通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權(quán)交給學(xué)生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。〖朗讀感悟第五段〗①指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏要慢，自由練讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀——再比較讀——齊讀——回讀。②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀——再比較讀——齊讀——回讀。以讀為主，通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。（分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。）指導(dǎo)寫字。實踐活動。（1）回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。（2）到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。（四）總結(jié)全文，回味欣賞。（略）第二篇：風(fēng)娃娃教案《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：。、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。重點難點：，哪些做得好？哪些做得不好？ ，明白其中的道理。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1．今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見他的影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。2．說說為什么猜“風(fēng)”？你喜歡什么風(fēng)？誰愿意說一說？ 3．板書課題，齊讀課題。讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？二、初讀課文，認(rèn)讀生字1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）2．組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。3．同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？ 4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？ 5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。反饋點撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。三、小組合作，分塊研讀，感悟明理1．同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。（1）小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組伙伴聽。（2）讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺?，交流學(xué)習(xí)。2．（反饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？ 利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣： ①讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？ ②我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）3．學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？ 指名答。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）教師范讀第二、三自然段。師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？ 4．學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。四、拓展閱讀 《美麗童年》找刺猬想一想：小松鼠是一個什么樣的孩子？他和風(fēng)娃娃有什么異同？第三篇：風(fēng)娃娃教案風(fēng)