【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的感情呢？（敬佩；贊嘆；景仰；感動(dòng)??）讓我們把此時(shí)的心情通過這一段的朗讀表達(dá)出來吧！齊讀第5小節(jié)。（三）師生交流，精讀感悟第6節(jié)。導(dǎo)讀過渡：就這樣，老天鵝一次又一次不斷撲打著冰面，只聽得“嚓——嚓——”冰層裂開了。又不知多少次，老天鵝騰空而起——，冰層又裂開了，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。用你的心來看看，這冰面上除了有一個(gè)小小的冰窟窿，還有什么？這哪里是一只天鵝，這分明是一位努力與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)的破冰勇士！同學(xué)們，假如你就是天鵝群中的一只天鵝，看到此情此景會(huì)對(duì)老天鵝說什么？指名回答，（師：一只天鵝加入破冰工作。）再指名回答，（師：又一只天鵝加入了破冰工作。）你們都想對(duì)老天鵝說什么？（師：整群天鵝加入了破冰工作。）出示:有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。（天鵝群在老天鵝的勇敢無畏精神的感動(dòng)下，都加入了破冰工作。它們齊心協(xié)力破冰，水面不斷擴(kuò)大，它們馬上就有食物吃了?。┦前?，團(tuán)結(jié)就是力量！我們也為這群天鵝更為破冰勇士而高興。指名讀。（出示圖）請(qǐng)看全體天鵝都來參加這破冰工作了，多么熱火朝天的場(chǎng)面?。?，親愛的天鵝們，讓我們一起來為同伴加加油吧！師引讀：克嚕?。ㄉ┛肆ǎ】肆?！是否天鵝們真的就只叫了這一聲呢？從哪兒看出來的？（“不時(shí)”、“陣陣”看出它們不斷地叫著。）（教師指揮學(xué)生分男女讀“克?！肆ā肆ā保_(dá)成此起彼伏的效果。）啟發(fā)想象：你從大伙的叫聲里，似乎聽到了什么？訓(xùn)練句式：“克?！肆ā肆ǎ　边@聲音似乎在說。（老天鵝為我們開辟了生存道路，我們一起加油干哪！老天鵝為我們做出了榜樣，我們能不和它一起破冰嗎？引讀課文原句：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油?。ò鍟簣F(tuán)結(jié)拼搏）師引讀：你看，在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時(shí)——。（出示文字）自己再讀讀這段文字，從中“克?！肆ā肆ā钡慕新曋兴坪跤致牭搅耸裁?？訓(xùn)練句式：“克嚕——克哩——克哩！”這聲音似乎在說。（沒有堅(jiān)定的決心，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，怎么能破冰生存？沒有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)拼搏，怎么能戰(zhàn)勝困難？不見風(fēng)雨怎么見彩虹?。┳屛覀円黄饋矸窒硖禊Z們勝利的喜悅吧。齊讀第7自然段。小結(jié)升華：“克?！肆ā肆ā边@聲音在那廣袤的俄羅斯天空，在那遙遠(yuǎn)的貝加爾湖畔，久久回蕩，也回蕩在我們每一個(gè)人的心中。多么可愛的鳥兒??！它們通過自己與命運(yùn)的抗?fàn)?，終于獲得了生存的權(quán)利。四、深化感知，情感升華斯杰潘老人講到這里也不禁深情地說――（深情地）“多可愛的鳥兒??！”默讀第8小節(jié)。同學(xué)們，讀到這里，你最想問斯杰潘老人什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如，斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭，悄悄地離開，而且一直掛在墻上？提煉精華問題：獵槍為誰而掛？如，為什么稱呼它們是可愛的鳥兒？等等）教師抓住關(guān)鍵問題展開，斯杰潘老人為什么悄悄地離開了湖岸？抓“悄悄地”展開：A、“悄悄地”什么意思？ B、為什么“悄悄地”離開？C、“悄悄地離開”，他邊走邊會(huì)想些什么呢？（這么可愛的鳥兒，我怎么忍心去捕殺它們！這么可愛的鳥兒，如此令人贊嘆，折服，我要放下獵槍，做個(gè)愛護(hù)動(dòng)物的人。如此可愛的鳥兒，讓我明白了生命的價(jià)值?。┩瑢W(xué)們，學(xué)了課文，你一定被這個(gè)故事深深感動(dòng)了。你有哪些話想對(duì)老天鵝說，想對(duì)斯杰潘老人，想對(duì)其他人說，請(qǐng)拿起你的筆，把你心靈中流淌出的話語寫下來吧！師生交流。激情總結(jié)：親愛的同學(xué)們，天鵝是我們的朋友，動(dòng)物是我們的朋友，整個(gè)的自然界都是我們的朋友。銘記這感人的故事，做一個(gè)熱愛動(dòng)物、熱愛生活、熱愛生命的“勇士”吧！板書設(shè)計(jì)：天鵝的故事 英勇頑強(qiáng)團(tuán)結(jié)拼搏勇士課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一條愛鳥護(hù)鳥的公益廣告。把電影、電視中看見的齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面寫下來。第三篇：天鵝的故事教案“方法引領(lǐng) 精讀導(dǎo)學(xué)”主題閱讀課例昌邑市柳疃小學(xué)魏玉曉教學(xué)內(nèi)容：《天鵝的故事》《“蟻國英雄”》《生命橋》 教材簡(jiǎn)析《天鵝的故事》這篇課文，描述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體破冰取食的故事，表現(xiàn)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，教育我們要珍愛生命、敬畏生命，愛鳥、護(hù)鳥，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)與自然和諧相處。從“單元教材”看，本組課文都是圍繞“生命”、“團(tuán)結(jié)”這一專題展開的，描寫的是關(guān)于動(dòng)物的生命意識(shí)帶給人類的震顫，表現(xiàn)手法上突出了場(chǎng)面描寫。從學(xué)情看，因?yàn)槭煜ぁ冻笮▲啞?，學(xué)生對(duì)天鵝很有感情，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；此外，中年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的品詞析句能力，易于感悟故事內(nèi)容，但對(duì)文本的進(jìn)一步理解以及學(xué)法、寫法的提煉，還需要教師的幫助與引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容。2．抓住重點(diǎn)段落，通過多種形式的朗讀、品味、想象，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，螞蟻在災(zāi)難面前的沉著、冷靜、團(tuán)結(jié)以及舍己為它的精神，羚羊的團(tuán)結(jié)拼搏、英勇獻(xiàn)身的精神，教育學(xué)生珍愛、敬畏生命，愛鳥、護(hù)鳥，學(xué)習(xí)與自然和諧相處。3．引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，激發(fā)學(xué)生尊重、敬畏生命的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1．讀悟、讀寫結(jié)合，品詞析句，讓文本、教師、學(xué)生三情共振。2．關(guān)注場(chǎng)面描寫的表達(dá)方法，了解故事類課文的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，天鵝破冰場(chǎng)景圖。教學(xué)過程一、印象“天鵝的形象”（情境導(dǎo)入）。***1882did=***1882amp。pos=0 要求：用一個(gè)詞語談?wù)勌禊Z給你留下的印象。學(xué)生自由交流（美麗、高貴、優(yōu)雅、可愛??，今天咱們一起來聆聽一個(gè)天鵝的故事，相信你會(huì)對(duì)它有全新的認(rèn)識(shí)。板書課題，齊讀課題。二、回顧提問題的方法，歸納“主問題”，咱們總結(jié)過一些針對(duì)一篇文章提問題的方法，誰能來說一說？生交流：（可以圍繞文章的主要內(nèi)容來提；可以針對(duì)文章的題目來提；可以從文章中看似矛盾的地方來提??）2.《天鵝的故事》這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，誰能來提一提你的問題？生交流：：文章主要講了一個(gè)關(guān)于天鵝的什么故事？（這個(gè)問題既是針對(duì)題目來提的，又是一個(gè)關(guān)于文章主要內(nèi)容的問題，誰能來解答？）：斯杰潘老人為什么要把獵槍掛在肩頭，悄悄地離去？（這個(gè)問題提得很好，很有價(jià)值，我們把它作為學(xué)習(xí)這篇文章的主問題。三、快速瀏覽課文，小組內(nèi)交流。四、品析“破冰的場(chǎng)面”（學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落）預(yù)設(shè)1：第5自然段，課件出示段落。（突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著是第二次，第三次??）（1）引導(dǎo)學(xué)生品析 “騰空而起”、“石頭似的”等詞語及文中的省略號(hào)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)老天鵝的可愛在于它的勇敢和頑強(qiáng)。板書：勇敢頑強(qiáng)（2）有感情地朗讀，讀出老天鵝的勇敢頑強(qiáng)。（3）大家知道貝加爾湖的冰層有多厚嗎？（://（它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)