蘇教版語(yǔ)文九上走近李清照word課堂實(shí)錄及反思(編輯修改稿)
2025-01-13 21:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 于，她不是孤立、籠統(tǒng)的概括，而是把對(duì)詞風(fēng)的闡述融進(jìn)了對(duì)作品的賞析過(guò)程之中，有理有據(jù)，是一種非常務(wù)實(shí)的研究精神，值得贊賞。 點(diǎn)評(píng)：教師親切、自然，點(diǎn)在關(guān)鍵處。從“非常務(wù)實(shí)的研究精神”方面肯定贊賞，說(shuō)明艾巧老師的教學(xué)始終將人格、個(gè)性的培養(yǎng)，情感、意志的教育裝在心中。 將課文中所選的李清照的《如夢(mèng)令》重點(diǎn)研究討論 ，并不平鋪開(kāi)來(lái)賞析，而是以設(shè) 問(wèn)：“《如夢(mèng)令》是李清照前期還是后期作品？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激活思維，引起一場(chǎng)熱烈辯論，掀起該課的第一個(gè)高潮。表現(xiàn)了教師的引導(dǎo)智慧與教學(xué)藝術(shù)。 賞析《如夢(mèng)令》 師：剛才，幾位同學(xué)為我們介紹了李清照的詞作在不同的時(shí)期呈現(xiàn)出的不同的風(fēng)格。大家注意到?jīng)]有，我們這學(xué)期的課本里也有一首李清照的詞，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū) 293頁(yè)，大家根據(jù)我們現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)，判斷一下這首詞屬于前期還是后期的作品？小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論。 生：（討論，氣氛熱烈） 師：大家已經(jīng)有結(jié)論了吧？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 鄭夏潔：我們小組都認(rèn)為這是李清照前期的作品。 師：為什么？ 鄭夏潔：因?yàn)檫@首詞中表現(xiàn)出來(lái)的感情是很快樂(lè)的，與朋友一起出去游玩，還喝了很多酒，興致很高，如果是后期的作品，不可能有這樣的閑情逸致。 師：有道理，有沒(méi)有不同意見(jiàn)？ 詹惠林：我認(rèn)為不是前期的，這首詞一開(kāi)始就寫(xiě)“常記”，這是一種回憶的口吻，還有，喝酒也不是只有高興了才喝，也可以借酒消愁啊。 生：（笑） 師：好，現(xiàn)在有兩種不同的意見(jiàn)，你們支持誰(shuí)？ 許秋姍：我也認(rèn)為是前期的作品?；貞洠灰?jiàn)得 一定要年紀(jì)大了才可以回憶啊，二十幾歲也可以回憶十幾歲啊，三十幾歲也可以回憶二十幾歲啊。我覺(jué)得不能只看字面的意思，這首詞我們讀起來(lái)覺(jué)得很清新，有一種青春氣息，應(yīng)該更符合她前期的風(fēng)格。 桑?。何乙舱J(rèn)為是前期的作品，她描寫(xiě)的自然景物是“藕花”、“鷗鷺”，都是色彩比較鮮艷、明亮的，她后期的作品都是寫(xiě)那些“梧桐”啊，“黃花”啊，“孤雁”啊，所以?? 詹惠林：那也不一定啊，“落日熔金”，金色不也很鮮艷嗎？但這也是后期的作品??！ 師：看來(lái)爭(zhēng)論還挺激烈的，大家同意誰(shuí)的意見(jiàn)呢？ 生：（大部分人 說(shuō)“鄭夏潔”“許秋姍”） 師：其實(shí)，這首詞確切寫(xiě)于哪一年，至今學(xué)術(shù)界也未有定論，大家剛才爭(zhēng)論的主題已經(jīng)基本上屬于研究生的研究?jī)?nèi)容了，我說(shuō)，你們真了不起！ 生：（笑，面露得意之色） 師：我很欣賞許秋姍的一句話(huà)，我們分析作品，不能只看字面的意思，而更應(yīng)該從總體上把握作品的意境，去體會(huì)它所要表達(dá)的感情。大家看看，這首詞寫(xiě)的是一件什么事？ 陳浙：寫(xiě)了李清照回憶她有一次出去游玩，興致很高，喝酒喝醉了，忘了回家的路，走進(jìn)了荷花之中。 師：是“走進(jìn)了荷花之中”嗎？ 陳浙：不 ！是劃船劃進(jìn)去的。 師：對(duì)了。所以才有后來(lái)的?? 陳浙：“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。” 師：對(duì)，大家可以想象一下：一個(gè)帶著一點(diǎn)醉意、開(kāi)心暢游了一天的少女，一大片粉紅的荷花，一群翩然起飛的沙鷗。這是一幅怎樣的畫(huà)面？ 生：（七嘴八舌）美麗！清新！快樂(lè)！?? 師：同是回憶，這首詞和《永遇樂(lè)》有沒(méi)有不同？ 張文婷：這首詞單寫(xiě)了游玩那一天的快樂(lè)，沒(méi)有《永遇樂(lè)》表現(xiàn)的那種撫今追昔的悲傷。 師：你用了一個(gè)非常好的詞！“撫今追昔”，很貼切。通過(guò)剛才的分析，我們看到，這 首詞整體的調(diào)子是明快、活潑的，所以，我們有理由相信，這應(yīng)該是李清照前期的作品。大家同意嗎？ 生：（齊）同意。 師：好，下面大家集體朗讀一遍《如夢(mèng)令》，注意讀出剛才我們分析出來(lái)的那種意境。 生：（齊讀《如夢(mèng)令》） 點(diǎn)評(píng)：學(xué)生能抓住《如夢(mèng)令》的字句、情感，風(fēng)格有理有據(jù)的辯論，閃現(xiàn)出思維的火花，學(xué)會(huì)了分析詩(shī)詞作品的方法，鍛煉了辯論的能力。 朗誦欣賞 師：大家讀得很好！精彩的朗讀或朗誦是對(duì)作品的再創(chuàng)造，會(huì)讓聽(tīng)眾沉浸其中，深受感染。今天，第四小組的同學(xué)要為我們帶來(lái)他們精 心準(zhǔn)備的朗誦表演。他們一共要朗誦三首李清照的詞，從選詞到配樂(lè)到配圖，都是他們自己設(shè)計(jì)的，讓我們用掌聲歡迎他們。 蔣南：我代表第四小組先為大家朗誦一首《漁家傲》（屏幕顯示《漁家傲》全詞及畫(huà)面，音樂(lè)起）漁家傲，天接??（略） 生：（熱烈鼓掌） 師：（
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