蘇教版語(yǔ)文九上飛紅滴翠記黃山(編輯修改稿)
2025-01-13 21:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生朗讀課文，在朗讀基礎(chǔ)上，理清課文線索和結(jié)構(gòu)層次。 回答后明確：時(shí)間線索是從古到今；空間線索是從上山到出山。課文分三個(gè)部分，第一部分(第 1— 3 段 )，總寫(xiě)黃山；第二部分 (第 4— 17 段 )，分別介紹黃山的各種景觀；第三部分 (第18 段 )，介紹黃山溫泉。 2．教師補(bǔ)充：邏輯線索如體現(xiàn)黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和溫泉是逐一帶出的，彼此間相互獨(dú)立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫(xiě)黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請(qǐng) 找出它們的起始段落。 學(xué)生回答：第一層（ 4— 6 段），第二層（ 7— 8 段），第三層（ 9— 14 段），第四層（ 15 段），第五層（ 16 一 17 段）。 3．教師講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出角度轉(zhuǎn)換的地方，并說(shuō)說(shuō)它 們是怎樣轉(zhuǎn)換的。指導(dǎo)學(xué)生分組討論交流。 最后明確：“從高空俯視??神游天外了?！笔歉┮暎弧拔《朦S山??取名天都峰。”是仰望；“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺(tái)階上??登山的集體?！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望； “??當(dāng)我們登上 ??真是‘無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰’啊 !”是從峰頂俯視。 4．對(duì)學(xué)生回答給予鼓勵(lì)，并適當(dāng)補(bǔ)充：“沿‘百步云梯’而下??馱著一只金龜?！笔茄鲆?；“清晨??神奇的仙山瓊閣?！笔沁h(yuǎn)視。 5．講解：課文中有些句子比較深?yuàn)W，需要同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)，比如“黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧?kù)o中，又增添了人間歡樂(lè)的生趣。這是黃山外在美和內(nèi)在美的高度結(jié)合?！边@一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內(nèi)在美”、“外在美”都不太好理解，我們應(yīng)該怎樣來(lái)理解呢 ? 討論交流后回答：“人們智慧的精心點(diǎn)化” 是指人們?yōu)檫@些峰石所起的名字，而這些名字凝聚了人們的想象力和創(chuàng)造力?！巴庠诿馈? 是指它們的美麗的名字是人們外加上的；“內(nèi)在美”是指峰石本身是大自然創(chuàng)造的結(jié)晶，是屬于內(nèi)在的。 6．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情給予充分肯定，并指出：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中就要充分發(fā)揮這種主動(dòng)精神，不放過(guò)學(xué)習(xí)中遇到的任何困難，只有這樣才能深入理解課文。 7．文中還有一些這樣的句子，只要大家認(rèn)真誦讀體會(huì)，就能夠理解它的意思。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后朗誦課文，有疑難的問(wèn)題向老師請(qǐng)教。 五、課堂小結(jié)： 1．講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，它與一般 的游記散文比較起來(lái)有一些不同的地方。 同學(xué)們能夠說(shuō)出這些不同的地方嗎 ? 討論交流后回答。本文把黃山的各個(gè)方面都概括到了，而一般的游記散文只是寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，沒(méi)有這么全面；游記散文是反映作者的見(jiàn)聞感受，而解說(shuō)詞是客觀的介紹某個(gè)地方。 2．給予鼓勵(lì)并做適當(dāng)補(bǔ)充。 解說(shuō)詞是借助于電視鏡頭展示畫(huà)面來(lái)介紹自然風(fēng)光的。所以第一，它能自由地變換角度來(lái)表現(xiàn)，或環(huán)景、全景、或中近景、特寫(xiě)，或俯視，或仰視；第二，它要配合畫(huà)面，要著眼于解釋畫(huà)面，講出畫(huà)面中不為人注意或隱含的東西，不宜過(guò)分發(fā)揮；第三，它應(yīng)該口語(yǔ)化， 要使觀眾一聽(tīng)就懂。 學(xué)生聽(tīng)教師小結(jié)并做好筆記：第一，自由變換角度來(lái)介紹景物；第二，配合畫(huà)面，著眼于解
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