【文章內(nèi)容簡介】 但在上帝看來是‘不可理解’的，因為他從未見過。上帝一想，他是 無所不能的呀，為什么他沒看到過這東西呢？作者這里說，上帝發(fā)怒了。為什么要發(fā)怒呢？” 同學(xué)們紛紛說：“因為人類未經(jīng)許可就發(fā)明了他從來沒有見過的東西?！? 我引導(dǎo)學(xué)生看書：“用書上的話說，就是‘因為沒有經(jīng)過請示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞見所未見的東西’！那么，上帝第二次看見的對象變了沒有？” 同學(xué)們齊答：“沒有。仍然是美和力量?！? 我說：“但是換了一個定語??” 同學(xué)們說：“無與倫比！” “對！”我說，“就是李文思剛才說的‘無與倫比’。那就是說，五十年過去了，愛情 褪色了沒有？ 同學(xué)們說：“沒有?！? 我說：“這就是說經(jīng)歷了時間的考驗，愛情變得更美了，無與倫比。這就叫什么？“ 同學(xué)們說：“忠誠?！? 我感慨地說：“是呀！忠誠就是不因歲月的流逝而改變這份感情！時間過得越長，經(jīng)受的考驗越多，愛情越美！無與倫比的美！這是上帝第二次所見。那么，第三次呢？上帝第三次來了以后只有一個人了，老奶奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個人了。在上帝看來，所未愛情好像似乎應(yīng)該黯淡一些。但他看見了什么？ “沒變。還是??”同學(xué)們七嘴八舌。 “還是什么？” 我追問。 同學(xué)們大聲說：“美！” “但‘美’前面加了一個定語。這定語是什么？” 同學(xué)們說：“‘不可理解’。” 我故作不解：“怎么還是‘不可理解’？第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘無與倫比的美’，這第三次還是‘不可理解的美’。請大家思考一下，然后舉手回答，這兩個‘不可理解’有什么不同？” 何思靜舉手回答：“上帝第一次看到人類相愛，因為他從來沒有見過，所以不可理解。第二次看到男的女的相愛，他感到很美，無與倫比。但第三次只有一個人，女的死了，似乎不應(yīng)該感到愛情之美的，但 他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議?！? 我說：“我同意何思靜的理解。也許上帝最初認(rèn)為，愛情只有人活著的時候才有，為什么死了，還有一種憂傷的美，憂郁的美，上帝不可理解，而且是和過去同樣的力量，因為他有‘心靈的追念’。雖然老伴去世了，但是心是相通的。那么再看前兩次上帝看到愛情后是怎樣的表情？第一次書上怎么寫呀？” 同學(xué)們說：“‘上帝勃然大怒’?！? “第二次呢？” 同學(xué)們說：“第二次是‘上帝怒不可遏’。” 我說：“第三次呢？照前兩次的推論，應(yīng)該是暴跳如雷了。但你看第三 次怎么樣？我請一個同學(xué)把這一句讀一讀?！? 唐強(qiáng)舉手起來朗讀：“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了?？粗麄儯缓笊钌畹爻了贾吡?。從那時起，人就成了大地上的上帝?！? 我說：“本來我以為唐強(qiáng)要讀錯一個字，呵呵！大家猜猜，我估計唐強(qiáng)要錯那個字？” 同學(xué)們笑了：“‘佇立’的‘佇’！” “對！”我說，“但唐強(qiáng)果真很強(qiáng)！沒有讀錯“佇”?！? 同學(xué)們笑了。 “這個字很容易讀錯的，有同學(xué)可能會讀成’ chu’?！? 我繼續(xù)說，“這句話很重要的，我們一起來讀一讀――” 我和學(xué)生一起朗讀：“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了?？粗麄?，然后深深地沉思著走了。從那時起，人就成了大地上的上帝?！? 讀完之后，我對大家說：“那么怎么理解上帝的這種思考？你們想一想，他當(dāng)時在想什么？為什么蘇霍姆林斯基要說‘從那時起，人就成了大地上的上帝’？為什么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而是思索？他又思索了什么？為什么他后來離去了？為什么人就成了大地上的上帝？大家議論一下這些個問題?！? 同學(xué)們分小組研討， 氣氛很是熱烈。 幾分鐘后，我說：“好了，一起交流一下，我們怎么理解這句話？” 路遙說：“世間最美好的東西就是愛情，但是上帝覺得他卻不具有，所以就比較惱火，他不是全能的。作者認(rèn)為，只有擁有愛情才會成為真正的上帝。” 我說：“好，這是你的理解。還有沒有其他理解呢？” 趙瑞雪說：“我們這個小組的看法是，因為上帝是在想，既然人類能夠創(chuàng)造比他自己創(chuàng)造的更美的東西，那就讓人稱為上帝吧。所以說人就成了上帝。” 我趁勢幽了她一默：“就是說你們不用我來領(lǐng)導(dǎo)了！” 大家笑了起來。 楊曉梅說：“我認(rèn)為，上帝這是對于愛情的妒嫉，因為他和人相比，人創(chuàng)造的更美，然后他同樣也羨慕愛情，這句話就表明愛情戰(zhàn)勝了權(quán)威。人才是上帝！” 我說：“很好，其他同學(xué)呢？還有沒有新的理解？” 戚西川說：“我們這個小組認(rèn)為，上帝給了人類思索，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了愛情比自己的力量更強(qiáng)大，更有力量的時候，那就只有無奈地走開了，再發(fā)怒也沒用了?！? 鐘雪飛說：“我覺得這畢竟是一個童話故事，我想他可以深刻地反映了愛的力量是無以倫比的，愛情是不可戰(zhàn)勝的，因此他離開了?！? 我說：“你們說的我都同 意，但我最近讀了以后還有一點新的體會――想不想李老師說？”我故意賣了一個關(guān)子。 同學(xué)們的聲音震耳欲聾：“想！” “想？呵呵，其實你們不想我也要說！” 同學(xué)們爆笑。我特別喜歡這種輕松的氛圍，這種氛圍特別能夠激發(fā)我的靈感。 于是我說：“我覺得上帝在這兒在思索，是在想，我無論采取什么辦法都不能征服人類的愛情，而且連人都死了，愛情居然還存在。因此他很無奈地離去了。不過，上帝除了無奈之外，我想還有感動。這樣的愛情，我不能主宰，還是讓人類自己主宰自己吧！于是，人成了大地上的上帝，在大地上 ，人為了精神可以獻(xiàn)出生命，包括信仰，包括理想，當(dāng)然更包括愛 情！因為人的感情，人的思想，人的尊嚴(yán)，是不可戰(zhàn)勝的。從這點上講，凡是人性的東西，精神的東西，都是不可戰(zhàn)勝的。上帝都不能戰(zhàn)勝的，你想戰(zhàn)勝，這不是很狂妄嗎？” 那一刻，教室里一片肅靜，同學(xué)們似乎都可上帝一樣陷入了對愛情的沉思。 我頓了一下，又問：“同學(xué)們還有沒有什么問題？包括寫作上的問題。比如寫法上有什么特點？好，李運舉手了。請李運起來說說?！? 李運說：“這篇課文引用對話比較成功，對話推動了情節(jié)的發(fā)展?！? 李老師：“我認(rèn)為 ，對話不但推動情節(jié)，還??” 汪洋站了起來：“同時我理解也是層層遞進(jìn)?！? 我說：“好，請汪洋同學(xué)展開講講，好嗎？” 汪洋說：“先說愛情的美和力量，然后引申到更高層，‘忠誠’，然后再進(jìn)一層，‘心靈的追念’。這些都是通過上帝和大天使的話對話完成的?！? 我說：“對，層層深入，把對愛情的認(rèn)識引向深入。剛才李運說對話把情節(jié)引向深入，其實，我還有一個想法，作者并沒有全像我們說的，全都是層層深入。”這里，我有意想和學(xué)生碰撞一下，在碰撞中引導(dǎo)，“你們看，作者的語言有沒有重復(fù)的？是哪些句子？找 出來?！? 同學(xué)們開始重新看課文。不一會兒，何思靜舉手了。 何思靜說：“是這幾句，‘他們一會兒看天，一會兒你看看我，我看看你，互相傳情’。后面還有，也是這樣重復(fù)的?！? 我問：“你說為什么蘇霍姆林斯基會這樣表達(dá)？”