語(yǔ)文版七上海倫凱勒我的老師word課堂實(shí)錄及反思(編輯修改稿)
2024-12-26 00:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生： —— 眼前只有無(wú)邊無(wú)際的黑暗。 齊讀課文第一段。 師：此時(shí)此刻，你有什么話(huà)想說(shuō)？ 生：海倫凱勒一歲多就雙目失明，雙耳失聰，陷入了無(wú)邊的黑暗之中，她還僅僅是個(gè)孩子啊，我為她感到惋惜。 生：假如是我的話(huà)，我一定會(huì)對(duì)生活失去信心，一定會(huì)埋怨命運(yùn)的不公平。 生：我想海倫一定是非常痛苦，孤獨(dú)。 師：是啊，讓我們?cè)僮x 課文第一段，替海倫讀出心中的痛苦、孤獨(dú)，替我們自己讀出深深的同情。 【怎樣讓健康的人明白和體會(huì)聾啞的海倫內(nèi)心的孤獨(dú)和痛苦？學(xué)生沒(méi)有相同經(jīng)歷的體驗(yàn)，所以，在教學(xué)處理上，采用將美的事物具體化，然后“破碎”它，引起學(xué)生感知上的對(duì)比，認(rèn)知上的沖突，從而達(dá)到真切觸摸人物內(nèi)心，從而有感情地為人物、也為自己表“情”】 二．引申象征意義。 過(guò)渡： 就在這時(shí)，家庭教師安妮老師來(lái)到了海倫身邊。對(duì)于，海倫來(lái)說(shuō)，安妮的出現(xiàn)，仿佛就是黑暗中的一盞 —— 明燈。 [“水” ] 文中選取了沙利文老師用水來(lái)教海倫學(xué)習(xí)“水”這個(gè)單詞的 例子，在教學(xué)時(shí)這樣處理： 師：在這里，流淌在海倫手指間的水，它還是 —— 生：這水，是沙利文老師的智慧 生：這水，是沙利文老師對(duì)海倫的深深的愛(ài) 生：這水，是海倫鼓起生活的勇氣的動(dòng)力之源 師：這水，還是流進(jìn)海倫心田，滋潤(rùn)著孤獨(dú)寂寞心靈的甘霖啊 【在這樣的象征意義拓展中，學(xué)生對(duì)于沙利文老師給予海倫細(xì)膩、深刻富有智慧的愛(ài)，有了深深的理解，也感受到了沙利文老師在海倫成長(zhǎng)道路上重要的作用。同時(shí)，這樣的拓展，基于文本，高于文本，以點(diǎn)發(fā)散，讓學(xué)生將文本讀厚，豐實(shí)語(yǔ)言。】 讓學(xué)生感悟情感的價(jià)值 《我 的老師》反思
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