蘇教版語(yǔ)文九上綠word課堂實(shí)錄及反思(編輯修改稿)
2024-12-26 00:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 家能否從中總結(jié)出一些規(guī)律性的東西？”學(xué)生們熱烈討論，最后形成共識(shí)：語(yǔ)言文字不能直接表現(xiàn)色彩、線條、形體，須借助讀者的聯(lián)想、想象，還原為視覺形象，因而，選擇生動(dòng)的比喻，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋容^等，便成了作家摹色狀形的得力手法。 學(xué) 習(xí)的目的在于運(yùn)用。“請(qǐng)大家借鑒本文的寫作手法，寫寫或說說我們縣中心公園小西湖水的綠?！? 翻檢課文，搜索記憶，緊張構(gòu)思。最后，一位同學(xué)讀了他的文章： 這是一湖醉人的綠水。 湖水平鋪著，像一塊光滑的碧琉璃，如一缸濃濃的綠酒。微風(fēng)掠過，波光閃閃，宛如光彩照人的綠珍珠，更是緩緩流動(dòng)的一湖碧玉。三三兩兩的小舟漂游其上，雙槳?jiǎng)傄粍濋_水波，深綠色的封面就匆匆合起。 我拜識(shí)過許多園中之湖，領(lǐng)略過它們不同的風(fēng)采。北京的昆明湖碧而豪，濟(jì)南的大明湖碧而逸，南京的莫愁湖碧而闊。小西湖呢？她碧而幽，碧得、綠 得令人作出塵之想。她不是那種一眼望穿的淺綠，她綠得深，綠得釅。這哪兒是一湖水，簡(jiǎn)直是紅塵中一篇綠色的童話，山城中一幅袖珍的綠色插圖。 課堂上響起了熱烈的掌聲。 （《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》 ） 作者簡(jiǎn)介：
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