人教版語文七上生命,生命word課堂實錄及反思(編輯修改稿)
2025-01-04 08:25 本頁面
【文章內容簡介】 究 用大屏幕投影出示問題組，學生思考并體味。 ①這篇文章共寫了幾個事例 ? ②找出自己感觸最深的事例，說明理由，并在反復品讀的基礎上體悟文章的內涵。 學生自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。 [明確 ] ①一共寫了飛蛾在險境中掙扎求生、香瓜子在墻角磚縫里長出小 苗、我借來聽診器傾聽自己的心跳這三件事。 ② 生：我喜歡第一個事例，因為我從文中“它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！”“那種生之欲望令我震驚！”我要弄死一只飛蛾簡直易如反掌，可是它卻敢做拼命的反抗！勇氣可嘉！ 生：它不像有的人，明明知道自己斗不過對手，就干脆束手待斃！我覺得他還不如文章中的小飛蛾那般勇敢！至少搏一搏，小飛蛾卻獲得了生的希望。 生：我喜歡第二個事例，因為香瓜子居然在沒有陽光、泥土的墻角磚縫中長出了小瓜苗。 它不怕惡劣的環(huán)境，生命力非常旺盛，它 沖破了堅硬的外殼，沒有水、陽光和土壤的情況下，它創(chuàng)造了一個奇跡！活了幾天！所以，我是被它的擎天撼地的生命力而肅然起敬！ 師：老師能否刪去“它僅僅活了幾天”這句？為什么？ 生：我覺得生存條件如此惡劣，它不可能會活著，“它僅僅活了幾天”這樣寫，反而會給人一種感覺，就是被杏林子騙了！ 師：所以我們在寫文章時，應該寫出自己的真情實感。可見無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力。作者從小現(xiàn)象悟出的大道理是很能啟人心智的。這也給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。 第二課時 一、 教學目標： ①教會學生自讀和自學的方法，進行語言的品味，進而更好地理解文章的內涵。 ②學會體驗反思，學會如何正確對待生命，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。 ③學會與美國克倫?沃森的《生命生命》進行比較閱讀。 ④學會寫諸如“人生的啟迪 —— 讀《生命生命》有感”這類的讀后感。 二、教學過程： 體驗反思 ［ 1］ 出示幻燈片，讓學生進行質疑交流： ①在文中找出自己認為寫得最好、最精彩的語句，并說明理由，體會其作用。 ②題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次 ? 去掉一個行不行 ?為什么 ? ③ 三個事例蘊含的意思分別側重哪一方面 ? 對人生的三點思考分別側重哪一方面 ? ④閱讀本文后，自己的感受是什么 ? 在日常生活和學習中，自己對生命有哪些認識 ? 學生可以交流；教師向學生提問，學生回答；學生也可以向教師質疑，教師作答：形成研討交流的學習過程。 ［明確］生：我認為“它鼓動雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！”“那種生之欲望令我震驚！”這兩句話寫得都好，因為“我”要弄死一只飛蛾簡直易如反掌，可是它卻敢做拼命的反抗！勇氣可嘉！ 生：我覺得“它 僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬”寫得好，在如此惡
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