人教版語文七上生命,生命word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-14 00:14 本頁面
【文章內容簡介】 確提出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗 ，有所感悟和思考”。體驗感悟，正成為閱讀教學新的增長點。 在以上理念的指導下，力求通過教學環(huán)節(jié)的精心設計，達成三維目標，促進學生發(fā)展。 教學流程統(tǒng)覽 1．創(chuàng)設情境，感知生命。（導其入境，感知生命的神奇和美好） 2．整體把握，梳理脈絡。（符合學生先整體感知的閱讀心理） 3．導讀賞析，品味語言。（領悟生命的堅持，體會生命的頑強，感悟生命的價值） 4．回歸整體，升華情感。 5．閱讀推薦，課外延伸。 五、教學環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設情境，感知生命： 1．出示課題，引出問題：生命是什么？ 2．動畫課件，創(chuàng)設情境：（師配音） 嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇！五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好！花叢中蜜 蜂嗡嗡，辛勤采蜜，生命的價值在于勞動，在于奉獻。 （通過直觀的畫面，引導學生入其境，輔之以教師詩意的語言，生動的描述，讓學生對生命的神奇，生命的美好發(fā)出由衷的贊嘆） 然后，輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運。（一揚一抑，緊扣“生命”主題） 就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的，讓我們一起走進課文。 （二）整體把握，梳理脈絡： 學生自讀課文，把課文讀通順。然后，默讀課文，思考課文寫了哪三個事例，并用簡練的 語言來概括。 （整體把握課文內容，梳理課文脈絡，體現(xiàn)從整
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