人教版語文七上生命,生命word說課稿(存儲版)
【正文】 情味濃厚，運(yùn)用情境教學(xué)法，切合文本的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言，是閱讀教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。（符合學(xué)生先整體感知的閱讀心理） 3．導(dǎo)讀賞析，品味語言。 （整體把握課文內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)，體現(xiàn)從整體到部分再回歸整體的教學(xué)思路） （三）導(dǎo)讀賞析，品味語言： 學(xué)生默讀課文，找出寫作者感受的句子，畫下來，體會體會，在書上做上批注。 （ 3）入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。 （五）閱讀推薦、課外延伸： 讀一本好書，感受一段人生 —— 推薦閱讀杏林子的著作及海倫凱勒 ——《假如給我三天光明》 六、板書設(shè)計 結(jié)束語： 讓我們抖開騰飛的雙翼， 擁抱美好生活，充實(shí)人生意義 。”暢談體會之后：教師的引導(dǎo)同樣體現(xiàn)在扣緊關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)加深體會。 （二）整體把握，梳理脈絡(luò)： 學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。 教學(xué)流程統(tǒng)覽 1．創(chuàng)設(shè)情境，感知生命。 四、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計： （一）抓住語文本色，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。 二、選擇教法，明確思路： 情境教學(xué)法：以情動人，以美感人。 思考：反復(fù)讀這篇課文，我總是沉醉其中，總會被那意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的對生命 的獨(dú)特感悟所打動，每讀一次，心靈就受到一次震撼！為什么作者對生命的感悟這般深刻？那是因?yàn)椋鹤髡咝恿肿?12 歲時染上類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，致使全身癱瘓，命運(yùn)的坎坷使她對生命的感悟更加深刻。課文語言簡潔樸實(shí)，思想含蓄深邃，很好地體現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的句
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