地球上生命的起源說課稿范文(編輯修改稿)
2024-12-06 00:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)學生根據(jù)課題你有哪些問題繼續(xù)提問（比如說地球是怎么形成的？），激發(fā)他們的求知。 新課部分：在讓同學們觀看完地球的形成視頻之后，接著又引導學生通過看書歸納出科學推測的具體方法依據(jù)（科學的推測需要有確鑿的證據(jù)，嚴密的邏輯，和豐富的聯(lián)想和想象）。點明要求利用這種方法來探究生命的起源問題。這時重新回到本節(jié)課重點內(nèi)容，讓同學們思考歸納生命起源的不同說法。首先讓學生說出神創(chuàng)論的不同說法，引導學生總結這種說法為什么不能得到支持，因為它沒有科學的證據(jù)，只是憑空的想象而已。然后我讓同學們看書上的分析資料，并根據(jù)學案上的問題提示來交流討論答案，從而歸納出兩種觀點：化學起源學說和宇生說。其中，化學起源學說觀點學生不好歸納總結，所以我用了問題提示的方法來化解難度，以觀察原始地球想象圖和閱讀文字資料尋找問題的答案，慢慢來總結出這是利用化學實驗證明的化學反應過程，所以稱之為“化學起源學說”。同時也使同學們確認了科學的推測是要有確鑿的證據(jù)的。這里的米勒實驗是本節(jié)課的一個重點內(nèi)容，所以我在這花費了較多的時間，還補充了相關的視頻資料使學生進一步了解這種學說的產(chǎn)生過程。再讓學生仔細觀察閱讀并完成學案上的“生命起源示意圖”，來加深對米勒實驗的理解。對于宇生說學生通過回答學案中的提示問題結合相關的視頻資料不難總結出類似的語言（生命起源于外星球或者宇宙），這里我追加了一問：人們看到了外星人了嗎？那么為什
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