滬教版語文七上頂碗少年word課堂實(shí)錄及反思(編輯修改稿)
2025-01-14 06:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （生默讀中） 師：好吧。我們開始交流。先從中間這一組開始，好請你來。 生 11：我覺得 結(jié)尾寫得好。 師：繼續(xù)。 生 11：結(jié)尾寫了少年給作者的啟迪。 師：因此 —— 它就深化了這個(gè)故事的教育意義。對我而言而且對大家而言，是吧。 生 11：是。 師：你看我這個(gè)說話是不是比你說的說一點(diǎn)呢？啊，謝謝。好，請你來。 生 12：我覺得就是第六段的最后一句話“掌聲不約而同的從每一個(gè)座位上爆發(fā)出來”。這個(gè)“不約而同”還有“爆發(fā)”，就說這個(gè)“爆發(fā)”體現(xiàn)了若果不是用發(fā)的話好像這個(gè)聲音不是很大沒有怎么激勵(lì)他，如果是“爆發(fā)”的話好像這個(gè)聲音使人震耳欲聾。 師：想到這暴風(fēng)雨般的出自內(nèi)心的掌聲，都是為你少年在喝彩 ，你終于頂住了。好，這句寫得太好了！ 生 13：我覺著就第二段的他騎在另一個(gè)演員身上，兩個(gè)人一會站起一會躺下，一會用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身體，我覺得他用排比句說明少年做的動(dòng)作很多，我覺著這句很好。 師：嗯。我跟你補(bǔ)充一點(diǎn)，少年做的動(dòng)作很多，還有很復(fù)雜，還有很難，你看這就烘托了他一次又一次失敗，但是這么大困難他還是穩(wěn)住了。好謝謝！ 師：你再來說一句？ 生 14：嗯我也是喜歡課文的結(jié)尾，特別是這一句話，“在山窮水盡的絕境里再搏一下也許就能看到柳暗花明，在冰天雪地的嚴(yán)寒中再搏一下一定就會迎來溫暖的春風(fēng)”，這句話不僅 是贊揚(yáng)那位頂碗少年而且對人們的啟發(fā)也很大。 師：對！而且這個(gè)句子，它是用比喻來說話的；而且這個(gè)句子，它是對稱的；而且這個(gè)句子，它讀起來很能夠感染我們。是不是？你看，我說話又比較深刻一點(diǎn)。好謝謝你！ 師：好請你來。 生 15：我覺得這句話：“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來”這里把那一疊碗擬人化了，說這疊碗能跳舞。 師：就是啊，搗蛋了，結(jié)果害得他頂了兩次碗，是吧，是不是。說得好。 師：嗯你來說。 生 16：嗯我覺得課文詳略處理的非常得當(dāng)，課文詳細(xì)的描寫了少年三次頂碗取得成功的故事，簡略的寫了開 頭和結(jié)尾。 師：你看，她抓住了老師的提示語，詳略的處理非常好。下面我還要提一個(gè)更有意思的問題讓你思考，你可以不回答。寫故事的時(shí)候，寫三次頂碗的時(shí)候是不是也有很高妙的詳略處理呢？好思考。好哪一位再來？來啊，你來吧？ 生 17：我也是認(rèn)為這篇課文結(jié)尾結(jié)的比較好。因?yàn)檫@個(gè)結(jié)尾讓我知道人的一生有很多困難，只有敢于拼搏的人才能取得成功。 師：對在困難的時(shí)候要咬牙堅(jiān)持，鼓勵(lì)自己。好。請你來。 生 18：我覺得側(cè)面的烘托作者寫得很好，因?yàn)榫褪撬堰@些比如像老者對少年的那一句話還有其他觀眾說的搗亂的或者是害怕的一些動(dòng)作 ，都描寫的很細(xì)致。 師：對這種烘托，這種氣氛的烘托非常好。老者的話我們雖然沒有聽見，但我們可以想到，他會說別緊張，堅(jiān)持，對不對，簡單的兩個(gè)字就可以。然后還有很多人，打口哨、呼叫，那幾種不文明的表現(xiàn)，但少年也沒有慌張。好你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很 —— 生 18：這幾句話更能體現(xiàn)出少年的鎮(zhèn)定自若。 師：哎對了！ 你看側(cè)面的烘托，也是寫得很好的。好！請你來！ 生 19：這句話寫得很好，臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。這句話把頂碗少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫得入木三分。 師：對！而 且這正是寫出了一個(gè)少年的表現(xiàn)，而不是一個(gè)大人的表現(xiàn)。少年他的心理的承受能力畢竟是有限的，這個(gè)少年他有點(diǎn)不知所措了，然后又恢復(fù)。好。請你來講。 生 20：我感覺就是第五自然段“音樂第三次奏響了！場子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛??”從這句話我知道這一場表演是一場驚心動(dòng)魄的拼搏。 師：對！而且，這一段話你找得非常好?！皥鲎永镬o得沒有一絲聲息”，大家是不是都很緊張呀。而且“索性用手掌捂住了眼睛”， 多讓人緊張呀！你看，這句話氣氛的烘托說得非常好。好，謝謝。請你來！ 生 21：我喜歡這篇 課文的結(jié)尾。因?yàn)樗嬖V我們在困難的時(shí)候不要喪失信心，不要退縮。 師：嗯。結(jié)尾的教育意義很大。啊，請你來一下。 生 22：我也很喜歡第一自然段那個(gè)“節(jié)目很精彩，場內(nèi)座無虛席”。 這個(gè)“座無虛席”可以讓我感到就是看節(jié)目的人非常多，而且本地人和外地的游客非常欣賞上海東方雜技。 師：對，越是這樣的場面越大，越隆重，給少年的壓力越大呀。啊，這也是一個(gè)技巧。 好吧，我發(fā)現(xiàn)你們的話真是說得好，而且還要說。我來說了吧。還有一些地方是你們看不出來的地方，老師講一下。好，我覺得除了大家所講的都很好之外，還有兩三個(gè)地方我們 需要來細(xì)細(xì)地品析一下。 （課件出示：第一，好在氣氛的渲染。） 師：好在氣氛的渲染。這篇課文中的很多聲音的描寫，音樂聲、掌聲、呼叫聲、喝彩聲、喝倒彩聲以及很安靜的，沒有聲音，都是氣氛的烘托。如果說寫雜技表演不寫氣氛，那一點(diǎn)味道都沒有。所以說，氣氛的烘托在這篇文章的表述里面是做得很細(xì)膩的，而且是多方面的、多角度的，幾乎每一次聲音的描寫都有它的作用。這是一個(gè)地方，我們要注意的。第二個(gè)地方（課件出示：第二，好在略寫第三次頂碗。）就是我剛才讓這位同學(xué)思考的。詳略從全文來看她分析到了，然后我們來看三次頂碗。第
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