滬教版語(yǔ)文七上頂碗少年word課堂實(shí)錄及反思(編輯修改稿)
2025-01-14 06:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （生默讀中） 師：好吧。我們開(kāi)始交流。先從中間這一組開(kāi)始，好請(qǐng)你來(lái)。 生 11：我覺(jué)得 結(jié)尾寫(xiě)得好。 師：繼續(xù)。 生 11：結(jié)尾寫(xiě)了少年給作者的啟迪。 師：因此 —— 它就深化了這個(gè)故事的教育意義。對(duì)我而言而且對(duì)大家而言，是吧。 生 11：是。 師：你看我這個(gè)說(shuō)話(huà)是不是比你說(shuō)的說(shuō)一點(diǎn)呢？啊，謝謝。好，請(qǐng)你來(lái)。 生 12：我覺(jué)得就是第六段的最后一句話(huà)“掌聲不約而同的從每一個(gè)座位上爆發(fā)出來(lái)”。這個(gè)“不約而同”還有“爆發(fā)”，就說(shuō)這個(gè)“爆發(fā)”體現(xiàn)了若果不是用發(fā)的話(huà)好像這個(gè)聲音不是很大沒(méi)有怎么激勵(lì)他，如果是“爆發(fā)”的話(huà)好像這個(gè)聲音使人震耳欲聾。 師：想到這暴風(fēng)雨般的出自?xún)?nèi)心的掌聲，都是為你少年在喝彩 ，你終于頂住了。好，這句寫(xiě)得太好了！ 生 13：我覺(jué)著就第二段的他騎在另一個(gè)演員身上，兩個(gè)人一會(huì)站起一會(huì)躺下，一會(huì)用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身體，我覺(jué)得他用排比句說(shuō)明少年做的動(dòng)作很多，我覺(jué)著這句很好。 師：嗯。我跟你補(bǔ)充一點(diǎn)，少年做的動(dòng)作很多，還有很復(fù)雜，還有很難，你看這就烘托了他一次又一次失敗，但是這么大困難他還是穩(wěn)住了。好謝謝！ 師：你再來(lái)說(shuō)一句？ 生 14：嗯我也是喜歡課文的結(jié)尾，特別是這一句話(huà)，“在山窮水盡的絕境里再搏一下也許就能看到柳暗花明，在冰天雪地的嚴(yán)寒中再搏一下一定就會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)”，這句話(huà)不僅 是贊揚(yáng)那位頂碗少年而且對(duì)人們的啟發(fā)也很大。 師：對(duì)！而且這個(gè)句子，它是用比喻來(lái)說(shuō)話(huà)的；而且這個(gè)句子，它是對(duì)稱(chēng)的；而且這個(gè)句子，它讀起來(lái)很能夠感染我們。是不是？你看，我說(shuō)話(huà)又比較深刻一點(diǎn)。好謝謝你！ 師：好請(qǐng)你來(lái)。 生 15：我覺(jué)得這句話(huà)：“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來(lái)”這里把那一疊碗擬人化了，說(shuō)這疊碗能跳舞。 師：就是啊，搗蛋了，結(jié)果害得他頂了兩次碗，是吧，是不是。說(shuō)得好。 師：嗯你來(lái)說(shuō)。 生 16：嗯我覺(jué)得課文詳略處理的非常得當(dāng)，課文詳細(xì)的描寫(xiě)了少年三次頂碗取得成功的故事，簡(jiǎn)略的寫(xiě)了開(kāi) 頭和結(jié)尾。 師：你看，她抓住了老師的提示語(yǔ)，詳略的處理非常好。下面我還要提一個(gè)更有意思的問(wèn)題讓你思考，你可以不回答。寫(xiě)故事的時(shí)候，寫(xiě)三次頂碗的時(shí)候是不是也有很高妙的詳略處理呢？好思考。好哪一位再來(lái)？來(lái)啊，你來(lái)吧？ 生 17：我也是認(rèn)為這篇課文結(jié)尾結(jié)的比較好。因?yàn)檫@個(gè)結(jié)尾讓我知道人的一生有很多困難，只有敢于拼搏的人才能取得成功。 師：對(duì)在困難的時(shí)候要咬牙堅(jiān)持，鼓勵(lì)自己。好。請(qǐng)你來(lái)。 生 18：我覺(jué)得側(cè)面的烘托作者寫(xiě)得很好，因?yàn)榫褪撬堰@些比如像老者對(duì)少年的那一句話(huà)還有其他觀眾說(shuō)的搗亂的或者是害怕的一些動(dòng)作 ，都描寫(xiě)的很細(xì)致。 師：對(duì)這種烘托，這種氣氛的烘托非常好。老者的話(huà)我們雖然沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，但我們可以想到，他會(huì)說(shuō)別緊張，堅(jiān)持，對(duì)不對(duì)，簡(jiǎn)單的兩個(gè)字就可以。然后還有很多人，打口哨、呼叫，那幾種不文明的表現(xiàn)，但少年也沒(méi)有慌張。好你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很 —— 生 18：這幾句話(huà)更能體現(xiàn)出少年的鎮(zhèn)定自若。 師：哎對(duì)了！ 你看側(cè)面的烘托，也是寫(xiě)得很好的。好！請(qǐng)你來(lái)！ 生 19：這句話(huà)寫(xiě)得很好，臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。這句話(huà)把頂碗少年此時(shí)的沮喪、尷尬刻畫(huà)得入木三分。 師：對(duì)！而 且這正是寫(xiě)出了一個(gè)少年的表現(xiàn)，而不是一個(gè)大人的表現(xiàn)。少年他的心理的承受能力畢竟是有限的，這個(gè)少年他有點(diǎn)不知所措了，然后又恢復(fù)。好。請(qǐng)你來(lái)講。 生 20：我感覺(jué)就是第五自然段“音樂(lè)第三次奏響了！場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛??”從這句話(huà)我知道這一場(chǎng)表演是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。 師：對(duì)！而且，這一段話(huà)你找得非常好?！皥?chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息”，大家是不是都很緊張呀。而且“索性用手掌捂住了眼睛”， 多讓人緊張呀！你看，這句話(huà)氣氛的烘托說(shuō)得非常好。好，謝謝。請(qǐng)你來(lái)！ 生 21：我喜歡這篇 課文的結(jié)尾。因?yàn)樗嬖V我們?cè)诶щy的時(shí)候不要喪失信心，不要退縮。 師：嗯。結(jié)尾的教育意義很大。啊，請(qǐng)你來(lái)一下。 生 22：我也很喜歡第一自然段那個(gè)“節(jié)目很精彩，場(chǎng)內(nèi)座無(wú)虛席”。 這個(gè)“座無(wú)虛席”可以讓我感到就是看節(jié)目的人非常多，而且本地人和外地的游客非常欣賞上海東方雜技。 師：對(duì)，越是這樣的場(chǎng)面越大，越隆重，給少年的壓力越大呀。啊，這也是一個(gè)技巧。 好吧，我發(fā)現(xiàn)你們的話(huà)真是說(shuō)得好，而且還要說(shuō)。我來(lái)說(shuō)了吧。還有一些地方是你們看不出來(lái)的地方，老師講一下。好，我覺(jué)得除了大家所講的都很好之外，還有兩三個(gè)地方我們 需要來(lái)細(xì)細(xì)地品析一下。 （課件出示：第一，好在氣氛的渲染。） 師：好在氣氛的渲染。這篇課文中的很多聲音的描寫(xiě)，音樂(lè)聲、掌聲、呼叫聲、喝彩聲、喝倒彩聲以及很安靜的，沒(méi)有聲音，都是氣氛的烘托。如果說(shuō)寫(xiě)雜技表演不寫(xiě)氣氛，那一點(diǎn)味道都沒(méi)有。所以說(shuō)，氣氛的烘托在這篇文章的表述里面是做得很細(xì)膩的，而且是多方面的、多角度的，幾乎每一次聲音的描寫(xiě)都有它的作用。這是一個(gè)地方，我們要注意的。第二個(gè)地方（課件出示：第二，好在略寫(xiě)第三次頂碗。）就是我剛才讓這位同學(xué)思考的。詳略從全文來(lái)看她分析到了，然后我們來(lái)看三次頂碗。第
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