蘇教版選修白莽作孩兒塔序課堂實錄2篇(編輯修改稿)
2025-01-13 21:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 并非要和現(xiàn)在一般的詩人爭一日之長，是有別一種意義在?！倍际菍Π酌г姼璧馁澝溃酌У脑姼钁?yīng)該是有發(fā)人深省和引人投身革命的意義。所以我覺得他現(xiàn)在已經(jīng)走出惆悵了。 師：好，是對白莽詩歌的贊美使他走出了惆悵。 師：這段文字運用了什么修辭手法？（讀文字部分）我們把它和丁玲的文字來對比一下。 生：我覺得魯迅用了“是什么”的句式使他對白莽的感情越來越強(qiáng)烈，丁玲的就是擅長用比喻，如最后一句“這戰(zhàn)斗像泰山崩裂，像海水翻騰，像暴風(fēng)驟雨，像雷電交鳴?！崩米匀痪跋蟀寻酌г姼璧臍鈩荼憩F(xiàn)的很直接。 師：這是 一種暗喻的修辭手法。還有沒有同學(xué)有其他想法？ 生：丁玲的感情很強(qiáng)烈，魯迅的就是層層遞進(jìn)的。 師：好，魯迅的感情是層層遞進(jìn)而達(dá)到高潮的，這就是含蓄，而丁玲的就比較直接一點。那兩段文字都用了什么修辭手法？ 生：比喻、排比。 師：好，我們說魯迅在語言是非常精準(zhǔn)的，什么是精準(zhǔn)呢？就是我們找不到比他更好的詞去替代它。比如我們看“東方的微光”，為什么是“微光”，而不能是陽光、曙光呢？ 生：因為微光更能表現(xiàn)出當(dāng)時在舊中國的那種黑暗，說明舊中國將人的思想禁錮住了，而微光好像是黎明的曙光給人們帶來希望。 師：那是不是也可以用 曙光呢？ 生：我覺得也不能用曙光，因為曙光是太陽剛剛出來的光明，但是當(dāng)時的社會背景不是這樣的，當(dāng)時是文壇當(dāng)中一片黑暗，也就只有一點點光明能帶給人們。 師：好，當(dāng)時的整個社會被禁錮的就像一個罐頭一樣，而白莽的詩歌能給我們帶來一絲希望。還有“冬末的萌芽”，為什么是冬末？ 生：因為冬末的萌芽就表明春天就要來了，革命就要成功了。 師：好，冬去春來，因為白莽的詩歌給我們帶來了希望，蘊(yùn)涵著勃勃生機(jī)，所以把它比作 39。冬末的萌芽 39。這就是魯迅運用語言的精準(zhǔn)。 師：好，我們已經(jīng)體會了惆悵 —— 更加惆悵 —— 走出惆悵這種感情在文中是 如何體現(xiàn)的。其實作序?qū)︳斞付允欠輧?nèi)事，但是即使沒有序，白莽的詩照樣會流傳，因為他有許多前仆后繼的戰(zhàn)友，他們是永遠(yuǎn)不會忘記他的。作者因此而走出惆悵，惆悵已不復(fù)存在，只是感到如釋重負(fù)后的無限欣慰，所以在結(jié)尾處說“又何需我的序文之類”。這樣的結(jié)尾是意味深長的。 師：總結(jié)全文，魯迅先生的語言特點，他運用了環(huán)境描寫、白描刻畫人物形象、言外之意、修辭手法來抒發(fā)情感，簡而言之，用四個字概括先生的語言特點就是言簡意深。 全文由開頭的惆悵到結(jié)尾的走出惆悵。這里我們可以發(fā)現(xiàn)魯迅先生用語儉省精準(zhǔn)，卻把感情表達(dá)到極致。 四、拓展 師：文章結(jié)尾說道：“單是這一點，我想，就足夠保證這本集子的存在了，又何需我的序文之類?！币馑际前酌У攘沂棵鎸诎瞪鐣矣诙窢?、敢于犧牲的精神是許多人崇敬的，他們的詩作也必將被人們喜愛、傳誦。博學(xué)的你，一定會讀過許多這樣的佳作。 生：聞一多，他的《死水》《紅燭頌》。 師：聞一多有哪些精神品質(zhì)為我們敬佩？ 生：他不畏國名黨的迫害敢于直言，敢于犧牲。師：對，聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服，他的《死水》《七子之歌》都選入了中學(xué)語文課本，廣為傳頌。 生 1：還有梁啟超的《少年中國說 》。 生 2：還有艾青的《我用殘損的手掌》。 生 3：還有文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。 生 4：還有海倫凱勒的《假如給我三天光明》和史鐵生，他們都是殘疾人，但是他們沒有自暴自棄，而是努力創(chuàng)作，給我們留下了經(jīng)典的作品。 生 5：還有屈原的《離騷》，面對楚國的黑暗，屈原也和白莽一樣沒有屈服，而是敢于斗
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