【正文】 四、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬鷤ゴ笕烁竦膶懻眨诒疚闹杏袥]有體現(xiàn)呢？從文中找出相關(guān)的語句。 “對于他的詩，我一句也不說”真的是“因為我不能”么？ 我不能是一個原因，含蓄表明了當(dāng)時的社會現(xiàn)狀，是在白色恐怖的時代，是沒有言論自由的時代。 什么是序言？ 序言是寫在作品前邊，主要說明作品創(chuàng)作意圖、創(chuàng)作概況、作品主要內(nèi)容以及對作品簡要評論的一種文體。 生 4：還有海倫凱勒的《假如給我三天光明》和史鐵生，他們都是殘疾人，但是他們沒有自暴自棄，而是努力創(chuàng)作，給我們留下了經(jīng)典的作品。 師：好，我們已經(jīng)體會了惆悵 —— 更加惆悵 —— 走出惆悵這種感情在文中是 如何體現(xiàn)的。 師：好，是對白莽詩歌的贊美使他走出了惆悵。他第一點就寫出了他與白莽之間革命的友情，因為當(dāng)時的背景是九一八事變和一二八抗戰(zhàn)，他們兩個是站在同一個戰(zhàn)線的戰(zhàn)友，但是白莽卻英年早逝了。你們看出來了嗎？那我們一起來朗讀一下第一段，看看大家是不是已經(jīng)體會到了這種惆悵。 師：能不能提取一個關(guān)鍵詞？ 生：惆悵。這也是他對中國文化事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)之一。 情感、態(tài)度與價值觀： 深入領(lǐng)悟魯迅先生熾熱深沉的思想感情。 師：好，那么接下來就讓我們看看魯迅先生為白莽的遺詩寫的這篇序言，又是怎樣評價白莽以及他的詩歌的。下面我們請同學(xué)來為我們解答。 師：神態(tài)？哪里？ 生：笑笑的。 師：對，所以魯迅不是不懂詩，他是不想懂那些和他志不同道不合那些人的詩。比如我們看“東方的微光”，為什么是“微光”，而不能是陽光、曙光呢？ 生：因為微光更能表現(xiàn)出當(dāng)時在舊中國的那種黑暗，說明舊中國將人的思想禁錮住了，而微光好像是黎明的曙光給人們帶來希望。博學(xué)的你，一定會讀過許多這樣的佳作。如果你讀魯迅的文章越多，引發(fā)的思考越深，你就越喜歡他、越佩服他。 請同學(xué)們一起帶著感情來把這一部 分朗讀一下。白莽的詩多取材革命斗爭，具有強烈的時 代感和戰(zhàn)斗氣息，詩歌是他同敵人斗爭的武器，是他喚醒民眾的號角。 。以形象而凝練的語言，高度評價了《孩兒塔》的藝術(shù)價值和歷史意義，實際高度贊揚了白莽愛憎分明的斗爭精神。 有的同學(xué)覺得學(xué)語文，背書是件很頭疼的事，今天老師來試著背背看，如果卡殼的時候請你們給我點提示好嗎？ （一）我背的過程中，請同學(xué)們同時圈點批劃，找出文中最能體現(xiàn)作者心情的詞語來。 五、總結(jié) 師：同學(xué)們，今天我們在魯迅富有魅力的語言中，不僅了解了白莽以及他的詩集，更重要的是體會了魯迅先生對青年人的熾熱、深沉的情感。 四、拓展 師：文章結(jié)尾說道：“單是這一點，我想，就足夠保證這本集子的存在了，又何需我的序文之類。那兩段文字都用了什么修辭手法？ 生：比喻、排比。 師：“也許是他死的太快了吧”，這個除了剛才說的暗諷之外，還有什么言外之意？ 生：應(yīng)該是對白莽死的惋惜和對中國革命失去了這么好的一位同志感到惋惜。 生：“熱天穿著大棉袍，滿臉油汗??這回我不去通知他了。 （生思考、討論交流） 師：討論好了的同學(xué)就靜靜的做好，沒有好的請繼續(xù)。誰又了解這篇文章的寫作背景？生 2： 1931年白莽柔石等五位作家被國民黨槍殺于上海龍華。 過程與方法： 1. 通過討論、點撥，引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵語句的含義和作用。我們已經(jīng)學(xué)過魯迅先生的不少作品，有小說，有散文，也有雜文，今天我們再一起來學(xué)習(xí)先生的這一篇序言，進(jìn)一步了解魯迅先生 的作品，進(jìn)一步感悟魯迅先生的偉大人格。 師：