魯教版語文八上絕唱word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-13 20:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為學生必須具有積極主動的閱讀經(jīng)驗和期待視野，才能產(chǎn)生審美創(chuàng)造動力的接受動機。因此，我 順勢提出這樣一個問題：王小玉說書吸引了所有的人，她的魅力何在？直接進入課堂的重頭戲：品讀賞析，研習重難點部分。 （三）品讀賞析，研習重難點 這一環(huán)節(jié)要充分品讀重點文段，賞析語言文字與音樂的美，并落實知識目標 2，能力目標 1。 自由朗讀 57段，感知王小玉說書的魅力主要體現(xiàn)在那幾方面。 “書讀百遍，其意自現(xiàn)”。可見誦讀既是對文章內(nèi)容的熟悉，也是審美的一種有效的形式。設計自由朗讀，可以讓學生不拘形式，有人喜歡出聲讀，讓文字的沖擊力刺激思維，有人喜歡邊默讀邊思考，讓思考更慎重。通過誦讀，學生很快 會發(fā)現(xiàn)王小玉說書的兩方面魅力：外形和聲音。外形部分相對次要，所以只要學生抓出描寫最出色的一點 —— “那雙眼睛如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀中養(yǎng)著兩丸黑水銀”就可以了。 對于聲音的美，學生的感覺比較籠統(tǒng)，不好敘述。于是我們設計請學生分組用曲線畫出王小玉說書時聲音的變化，并盡可能用文中的原話概括說書的各個階段，確定一個中心發(fā)言人進行交流。這一環(huán)節(jié)通過合作學習進一步培養(yǎng)了學生收集、判斷、處理信息的能力。接著老師利用多媒體出示更加精妙的曲線圖解，當抽象的文字變?yōu)橹庇^的圖象時 ，學生不難體會到王小玉說書的另一個魅力：聲音的多變與美妙，初步感受到感官相通的妙處。 接著老師可以提出這樣一個問題：文章用什么方法把她聲音的美傳遞給我們的呢？把學生引導到對文本的探究、感悟上來。 再讀重點文段 7段，鑒賞語言之美。學生朗讀出自己喜歡的句子，談出為什么喜歡，引導學生關注聯(lián)想和想象的運用，賦聲以形，賦聲以色的寫法，明確“通感”的修辭。 “不憤不啟，不悱不發(fā)?！睘閹椭鷮W生準確地體會本文描摹聲音的特點，可以用示范引導學生欣賞其中的一處比
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