魯教版語文八上《絕唱》word說課稿-預覽頁
【正文】 以色的寫法；了解通感。 3）進一步提高語言表達能力。 三、說教法和學法 從學生發(fā)展出發(fā)，依據(jù)“課課有得、因文制宜”的教學原則，依照“歸真、求美、移情”的心理過程，我們設計采用情景探究教學模式，利用多媒體直觀教學手段，采用誦讀法、對比 閱讀法、討論法、欣賞法、探究法等教學方法，調動學生主體意識，讓自主學習，探究學習，合作學習貫穿教學始終，使課堂煥發(fā)生命的活力。這就要求教師“創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性”。學生速讀后基本上可以準確的整理出來：本文涉及的人物有觀眾、琴師、黑妞和白妞，重點寫了白妞，正面描寫在 57段。英伽登認為學生必須具有積極主動的閱讀經(jīng)驗和期待視野，才能產(chǎn)生審美創(chuàng)造動力的接受動機。 “書讀百遍，其意自現(xiàn)”。外形部分相對次要，所以只要學生抓出描寫最出色的一點 —— “那雙眼睛如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀中養(yǎng)著兩丸黑水銀”就可以了。接著老師利用多媒體出示更加精妙的曲線圖解，當抽象的文字變?yōu)橹庇^的圖象時 ，學生不難體會到王小玉說書的另一個魅力：聲音的多變與美妙，初步感受到感官相通的妙處。 “不憤不啟，不悱不發(fā)。在學生初嘗突破的喜悅時，我們把賞析的主動權交給學生，請學生在有所感悟時積極交流，在達成共識時有感情的朗讀被點評的文字，進一步感知通感這一特殊比喻的表達效果。并解讀題目“絕唱”。于是我們設計引導學生聯(lián)系白居易《琵琶行》中的名句，讓學生比較兩者的共同之處。 （四）、拓展訓練，情景描摹 葉圣陶先生認為訓練“就是要使學生學的東西變成他們自己的東西”。課文提供了借鑒的藍本，寬松的要求激發(fā)了學生的實踐欲望，交流、評價幫助學生進一步理解并內化了聯(lián)想和想象， 保證了學習目標真正落實到每個學生身上。課后以小組為單位對身邊的一種民間文化形式進行搜集整理，細致描述，然后小組間充分交流，探討
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