魯教版語(yǔ)文八上《絕唱》word說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 以色的寫法；了解通感。 3）進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 三、說(shuō)教法和學(xué)法 從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，依據(jù)“課課有得、因文制宜”的教學(xué)原則，依照“歸真、求美、移情”的心理過程，我們?cè)O(shè)計(jì)采用情景探究教學(xué)模式，利用多媒體直觀教學(xué)手段，采用誦讀法、對(duì)比 閱讀法、討論法、欣賞法、探究法等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)，讓自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)始終，使課堂煥發(fā)生命的活力。這就要求教師“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。學(xué)生速讀后基本上可以準(zhǔn)確的整理出來(lái)：本文涉及的人物有觀眾、琴師、黑妞和白妞，重點(diǎn)寫了白妞，正面描寫在 57段。英伽登認(rèn)為學(xué)生必須具有積極主動(dòng)的閱讀經(jīng)驗(yàn)和期待視野，才能產(chǎn)生審美創(chuàng)造動(dòng)力的接受動(dòng)機(jī)。 “書讀百遍，其意自現(xiàn)”。外形部分相對(duì)次要，所以只要學(xué)生抓出描寫最出色的一點(diǎn) —— “那雙眼睛如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀中養(yǎng)著兩丸黑水銀”就可以了。接著老師利用多媒體出示更加精妙的曲線圖解，當(dāng)抽象的文字變?yōu)橹庇^的圖象時(shí) ，學(xué)生不難體會(huì)到王小玉說(shuō)書的另一個(gè)魅力：聲音的多變與美妙，初步感受到感官相通的妙處。 “不憤不啟，不悱不發(fā)。在學(xué)生初嘗突破的喜悅時(shí)，我們把賞析的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生在有所感悟時(shí)積極交流，在達(dá)成共識(shí)時(shí)有感情的朗讀被點(diǎn)評(píng)的文字，進(jìn)一步感知通感這一特殊比喻的表達(dá)效果。并解讀題目“絕唱”。于是我們?cè)O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系白居易《琵琶行》中的名句，讓學(xué)生比較兩者的共同之處。 （四）、拓展訓(xùn)練，情景描摹 葉圣陶先生認(rèn)為訓(xùn)練“就是要使學(xué)生學(xué)的東西變成他們自己的東西”。課文提供了借鑒的藍(lán)本，寬松的要求激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐欲望，交流、評(píng)價(jià)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解并內(nèi)化了聯(lián)想和想象， 保證了學(xué)習(xí)目標(biāo)真正落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。課后以小組為單位對(duì)身邊的一種民間文化形式進(jìn)行搜集整理，細(xì)致描述，然后小組間充分交流，探討
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