在小學低年級數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣(編輯修改稿)
2024-11-04 22:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 掌握本節(jié)課內(nèi)容，而且要學會與本節(jié)課相關(guān)的課外知識。如講到人民幣這一節(jié)課時，不僅要讓學生認識元、角、分，我還要讓他們回去幫父母買東西，從而在生活實踐中加深對元、角、分的認識，正確運用元、角、分的換算方法。又如，講到認識圖形這一課時，除了書上講的內(nèi)容外，我還讓同學們找找自己身邊的圖形：黑板的面是長方形，桌面有些是長方形，書本是長方形，書面是長方形，鈕扣的面有些是圓形，身上戴的紅領(lǐng)巾是三角形等，再要求學生在回家的路上注意觀察路燈、路旁的建筑物、家里的日常用品的形狀等。這樣，學生不僅掌握本節(jié)課內(nèi)容，而且參于社會和生活，從課堂理論走進生活實際，懂得數(shù)學與生活是密不可分，懂得觀察周圍的事物，既拓展了課外知識，又鞏固了學習數(shù)學的興趣?？傊?，在數(shù)學課堂教學中，要激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，才能使學生主動的學習,樂于學習,體會到學習中的樂趣,從而提高課堂教學質(zhì)量，進而掌握知識，增強技能。第四篇：如何激發(fā)低年級學生的學習興趣興趣是最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙,對于知識內(nèi)容較為抽象的數(shù)學學科來說更是如此。而對注意力集中時間較短,自制力弱的低年級學生來說激發(fā)他們的學習興趣,就顯得尤為重要,如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣？我認為主要還是激發(fā)他們的學習興趣，興趣是推動學生進行學習的內(nèi)部誘因，是學習的內(nèi)部驅(qū)動力，是積極學習的源泉。我認為可以從這幾方面入手。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。小學生喜歡聽故事，把數(shù)學知識融入到故事中，能激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，如數(shù)學“千米和毫米的認識”，孫悟空的金箍棒能變大變小，小時像小針一樣，大時又粗又長。通過生動有趣的故事，創(chuàng)設(shè)最佳教學情境，把學生的興趣順利引入到新知識的學習中。實際生活中，體驗學習興趣。數(shù)學來源于生活，使用與生活。實際運用數(shù)學知識去解決實際問題，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學是一門看得見、摸的著、用得上的學科。這樣能體現(xiàn)學習數(shù)學的意義，又能體驗學習數(shù)學的興趣。如一年級學習元角分，讓學生扮演顧客和售貨員。在這實際情境中學生就能很好地把握好知識，從而使自己的學習提高。讓學生實際操作，促進學習興趣。數(shù)學知識比較抽象，一、二年級學生年齡小，不容易理解。在教學時運用直觀教學，讓學生動手，用學具操作，比如除法初步認識，讓學生拿根小棒，分成兩堆，怎么分同樣多，讓學生自己動手分一分，這樣就很好的引入到除法的認識中去了，而且調(diào)動了學生的積極性。學生參與到學習中去，不僅能促進學習興趣，而且有利于學生對知識的理解。第五篇：在教學中激發(fā)學生學習英語的興趣在教學中激發(fā)學生學習英語的興趣摘要：學生的興趣在學習中至關(guān)重要，學生失去興趣有多方面的原因，措施有多項，以供參考關(guān)鍵詞：興趣，課堂教學，激情課堂作為英語教學的一線教師，我們都深知學生的興趣對學習英語的重要性。我們常說：“興趣是最好的老師。”著名教育學家烏申斯基說：“沒有興趣，而被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！笨鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?，好之者，不如樂之者。”但如何培養(yǎng)學生的興趣，如何將學生的這一潛能挖掘出來？這是一個并不輕松的話題。作為教育工作者我們已苦苦尋覓了多年，取得了不少喜人成績，探索出不少行之有效的方法，但我們卻始終沒能從根本上改變這種局面：一方面，我們的英語教學在逐年提高；另一方面，每一年都有一批批的學生對學習英語失去興趣和信心，在課堂上苦苦煎熬。那么，學習英語就真的那么難嗎？學習英語就真的那么無趣嗎？有個現(xiàn)象請大家注意：我們周圍許多人，從一個方言區(qū)遷到另一個方言區(qū)，用不了多久就能適應(yīng)語言環(huán)境，能過用不同的方言進行交流，誰教的？沒人教?？纯次覀冎車卸嗌偃送瑫r會講不同區(qū)域的方言，為什么就沒人抱怨學不會方言呢？這難道僅僅是因為語言的三大要素語匯、語法相同而只是語音不同嗎？我想不會這么簡單吧。我在上初中是有位同學，他隨家遷入新疆，半年后他回來，卻能說一口不錯的哈薩克語，誰教的？自學的。由此而知英語也不應(yīng)該是一門很難學的語言。更何況現(xiàn)在的教學條件是有保障的，有專職的教師，充裕的資源，多樣的教學設(shè)施和手段，新的教材編寫生動有趣，而新課程的改革又給我們注入新的教學理念。學生學習英語仍感到吃力、感到無趣，問題還是出在我們的
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